五一期間，由學校組織，老師帶隊，孩子參加管樂團比賽。

在活動中，細心的老師發(fā)來了很多相片，行走的、比賽的、吃飯的、看書的、參觀的、休息的、游玩的……相片里，可以看出孩子有多么開心，多么專注，多么投入。外出游學，算得上是一種項目化學習，可以學到很多學校里、課本上學不到的東西。在活動中，還出現了一個小插曲，孩子到達的第一天，看到一個玩具模型，很好奇，就用自己所帶的40元錢買下了這個東西。第二天，不知他用誰的電話告訴媽媽，給老師再轉20元錢，讓他備作零花錢。其實，這也是孩子在實踐中遇到的真實問題，也是在實踐中感知到花錢需要計劃?；趩栴}，他會尋找解決問題的辦法。這不是真實的學習嗎？有場景，有目的，需要尋找方案和路徑。

感恩孩子在成長的過程中能遇到這樣的好老師，學校老師非常注重在項目化中培養(yǎng)學生成長的各項能力。讓孩子注重在活動中提高，在活動中成長。除了管樂團，學校還組織讀書活動、演講、游學等，每一項活動都安排得井然有序，費了不少腦筋。這種教學方式比簡單的知識傳授要復雜得多，也有很多突發(fā)事情，需要老師格外用心。

學習不只是為了未來，學習不是為了將來的預備，而是基于當下的成長。童年就是最美的季節(jié)，他們現在的幸福比未來更為重要！學習不單單要記住已往的經驗和知識，更要學會把知識、經驗在實際生活場景中的應用，學會解決問題。只有在復雜的學習情境中，學生全會全情投入，學習才會真正發(fā)生。

何謂學生？學生就是學習的人。只有志于學習，投入到學習中去，學習才會發(fā)生。最早的大學，其實就是一群志趣相投孩子在一個院子里游玩、討論和探究，連老師都沒有。同伴之間交往和學習，可以培養(yǎng)學生共同的志趣，可以養(yǎng)成他們對待人生的態(tài)度和價值觀。學校，簡單地說，不就是給尺碼相投的人，搭建一個舞臺嗎？

何謂同學，大概就是共同學習的一群人。美國的哈佛大學的學生都是來自世界各地的優(yōu)秀學子，他們的文化不同，習慣不同，個性也不同，他們作為優(yōu)秀者聚合在一起，相互發(fā)散的都是正能量，每個人都是一個小太陽，這樣的群體，很容易更好地激發(fā)出每個人的潛能，讓每個人更為優(yōu)秀。我想，目前班級授課制有很多優(yōu)點，也有很多弊端，優(yōu)點是可以大面積傳播知識；所謂的弊端，大概就是不能更好地因材施教。將來我們的學?？赡軙o學生、家長以更多的選擇，讓更多共同點的學生在一塊學習，恐怕是學校發(fā)展的方向。

學生的學習如此，成人的學習也是如此。

前天，讀到一篇文章，為了成長，從網上結識了兩個尺碼相同的人，兩個人相互約定一個共同目標，督促一起付諸行動，反思不足不斷改進，相互激勵，從每天早睡早起開始，堅持一起做事，共同成長。在做事中不斷鞏固信任，裸露脆弱深層次認識自己，深度自知后，再次開啟新的征程。兩個人都得到了成長，得到了發(fā)展。

孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”，選擇什么樣的朋友，可能就會有什么樣的未來。好的朋友應該是相互砥礪，相互補充，相互加油，相互成長?！耙粋€人可能走得很快，一群人才會走得更遠”，為了走向遠方，我們最好不要一個人前行，找尋一個戰(zhàn)友，在相互鼓勵，攜手前行。在民間還流傳一種圈子說，把你所處的圈子加起來的平均數，就是你的品位；其實，朋友的素養(yǎng)，也決定了你的高度。