以朱永新教授為核心的新教育實(shí)驗(yàn)在全國(guó)引起了很大影響，可以說(shuō)促進(jìn)了一大批教師專業(yè)成長(zhǎng)，也成就了一大批優(yōu)秀學(xué)校和校長(zhǎng)。2004年，我從登封新華書(shū)店里買了本李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，之后，又購(gòu)買了朱永新的《我的教育理想》，成了朱永新教授主創(chuàng)的“教育論壇”的熱心網(wǎng)友，也開(kāi)了自己博客，寫下了數(shù)篇稚嫩的文章?？梢哉f(shuō)，我算是新教育實(shí)驗(yàn)的最早粉絲。只不過(guò)，這一切都終止于2006年秋季工作調(diào)動(dòng)，我到局機(jī)關(guān)工作之后，無(wú)形中脫離了一線，本來(lái)就基礎(chǔ)不牢的一線教育工作經(jīng)歷就此打住。后來(lái)，我還寫了篇回憶自己讀書(shū)的文章，報(bào)名參加了新教育研究院的學(xué)習(xí)，可惜沒(méi)能堅(jiān)持住。一晃，十幾年的光陰過(guò)去，我成了新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)客。

即便如此，也不妨礙我對(duì)新教育的持續(xù)關(guān)注?，F(xiàn)在，我還訂閱有“守望新教育”的公眾號(hào)，每天晚上，都把上面的文章讀上一遍。新教育讓我學(xué)會(huì)仰望星空，也讓我腳踏實(shí)地?，F(xiàn)在，我離一線的距離更近了，對(duì)于學(xué)校的思想也多了，今天，我就以新教育的視角，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，談?wù)勑ｉL(zhǎng)的角色定位。

校長(zhǎng)的角色定位：一是立足于行動(dòng)。新教育提出“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，校長(zhǎng)需要理論支撐，更需要躬身實(shí)踐，對(duì)于我這樣的書(shū)齋式人物來(lái)說(shuō)，更需要在“做”上下功夫。二是立足于成長(zhǎng)。教育是一個(gè)人影響另一個(gè)人的精神活動(dòng)，“己立而立人”，只有自己有，才能給予別人，作為校長(zhǎng)，要能做教師的教師。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該向大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)靠學(xué)術(shù)品位和人格魅力來(lái)治理學(xué)校。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，校長(zhǎng)也需要教育生活，做校長(zhǎng)的過(guò)程，就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。三是立足于團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)要善于鏈接教師和學(xué)生，要帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)點(diǎn)燃一群人，用大家的智慧來(lái)共同成就一件事。校長(zhǎng)要善于鏈接學(xué)校與社會(huì)，要學(xué)會(huì)溝通，營(yíng)造良好的教育生態(tài)，和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)校處于良好的發(fā)展環(huán)境，校長(zhǎng)要做“粘合劑”，像中介一樣把學(xué)校與社會(huì)鏈接起來(lái)。

每一所學(xué)校都不是孤立地存在，都有著自己的前因后果，用新教育中的“理想的學(xué)?！眮?lái)定義校長(zhǎng)的角色，校長(zhǎng)需要在以下幾個(gè)方面下功夫：

一是善于融入。學(xué)校不是一個(gè)人的學(xué)校，學(xué)校發(fā)展當(dāng)然不能憑借某一個(gè)人的力量。作為校長(zhǎng)，要建立自己的成長(zhǎng)飛輪，就需要從當(dāng)下做起，一點(diǎn)一滴做起。進(jìn)入一個(gè)陌生學(xué)校，必然要經(jīng)歷接納，學(xué)習(xí)，融入，示范，引領(lǐng)，改變這個(gè)過(guò)程。

二是直面問(wèn)題。有問(wèn)題和矛盾出現(xiàn)，才是一個(gè)真實(shí)的人際關(guān)系，才會(huì)呈現(xiàn)真實(shí)的工作狀態(tài)。當(dāng)處處鶯歌燕舞，萬(wàn)里無(wú)云時(shí)，可能雙腳還沒(méi)有踩到實(shí)處，還處于假大空的狀態(tài)，這樣，工作是無(wú)法開(kāi)展的。有了問(wèn)題，要感到欣喜，要學(xué)會(huì)與問(wèn)題和平共處，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的東西，在解決問(wèn)題過(guò)程中推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。當(dāng)然，處理問(wèn)題也需要校長(zhǎng)明確自己的價(jià)值觀，明確學(xué)校發(fā)展方向，敢于決斷，在選擇中堅(jiān)定自己立場(chǎng)。

三是明確愿景。對(duì)于辦學(xué)愿景，大而言之，就是辦人民滿意的教育。新教育提出“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。對(duì)于一所學(xué)校，具體來(lái)講，我認(rèn)為要沿著有質(zhì)量、有特色、有未來(lái)的發(fā)展路徑走下去，給人民提供一個(gè)滿意的服務(wù)。無(wú)論什么樣的愿景，都需要學(xué)校上下達(dá)到共識(shí)，讓大家有奔頭，有希望，不動(dòng)搖，不折騰。

四是以人為本。我最看重新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)原因是他以教師的成長(zhǎng)為起點(diǎn)，新教育的主要抓手也是教師成長(zhǎng)，成長(zhǎng)即幸福，教師成長(zhǎng)才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。把成長(zhǎng)與教育聯(lián)結(jié)在一起，教師就有了高度的“職業(yè)認(rèn)同”，就會(huì)把教育當(dāng)作自己的事，與生命融為一體。教育也就成了自己的一種選擇，是為自己所做的。當(dāng)然，以教師為本并不是以人為本的全部，而是主要部分。以人為本，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)講，也是以校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展為本；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，以學(xué)生的全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)為本。如此，關(guān)注人，發(fā)展人，成就人，把人作為教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也就抓住了教育的原點(diǎn)問(wèn)題，抓住了教育的根本。

五是項(xiàng)目化推進(jìn)。新教育提出了十項(xiàng)行動(dòng)：即營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，推進(jìn)一月一事，締造完美教室，研發(fā)卓越課程，家校合作共育等，這十項(xiàng)行動(dòng)就是推動(dòng)新教育落地的具體策略和路徑。我認(rèn)為這并不一定適合所有學(xué)校，但值得學(xué)校借鑒。

我認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，不妨從這幾個(gè)方面做起：對(duì)于學(xué)校，要建設(shè)書(shū)香學(xué)校，沒(méi)有圖書(shū)的校園是空洞的，以文化人是較好的教育路徑；對(duì)于教學(xué)，要推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，把每個(gè)班級(jí)作為獨(dú)立的文化場(chǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生之間的交流合作作為成長(zhǎng)的重要方式；對(duì)于課堂，要推進(jìn)課堂文化構(gòu)建，要建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂，構(gòu)建平等、民主、和諧的課堂文化；對(duì)于教師，要推進(jìn)專業(yè)閱讀—專業(yè)實(shí)踐—專業(yè)反思的發(fā)展路徑，要促進(jìn)教師的專業(yè)攀升，提高教師的專業(yè)自信，提升教師的生命質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生，要開(kāi)展一月一事，特別是小學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣和性格；對(duì)于課程，要因地制宜，但前提是保證國(guó)家課程的很好落地，在課程研發(fā)和推進(jìn)中，要從小處做起，如可以開(kāi)設(shè)電影課，利用班班通帶引導(dǎo)學(xué)生看一些好的電影，并進(jìn)行討論、反思，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。

從新教育的視角來(lái)看待校長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)，校長(zhǎng)就不是一種職位，一種職業(yè)，而是一個(gè)成就自己的法門。盧志文說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者不能總是想著如何管理別人，首先應(yīng)該思考如何管理自己。領(lǐng)導(dǎo)要做“鬧鐘”——通過(guò)敲打自己不斷去提醒別人。德魯克詮釋領(lǐng)導(dǎo)，“決定正確的做事，并動(dòng)員下屬做好這件事”。這些話都在提醒校長(zhǎng)，要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，要站在前人的肩膀上學(xué)習(xí)，站在自己的肩膀上學(xué)習(xí)，站在同行的肩膀上學(xué)習(xí)，要把崗位作來(lái)平臺(tái)，把工作同生命成長(zhǎng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，在成就他人的同時(shí)，成就自己。