后來(lái)從一年級(jí)到六年級(jí)，發(fā)發(fā)雖然沒(méi)再像當(dāng)初幼升小學(xué)時(shí)那樣班級(jí)墊底，卻也很少能超過(guò)班級(jí)的平均水平，在老師的眼里，他也顯得平平無(wú)奇，屬于那種最容易被忽視的學(xué)生。然而進(jìn)了初中后，奇跡卻發(fā)生了……

初一的第一次重要考試，發(fā)發(fā)就考進(jìn)了班級(jí)前十名，巨大的進(jìn)步讓父母欣喜過(guò)望，曾經(jīng)望子成龍的念頭也死灰復(fù)燃。不過(guò)發(fā)發(fā)的父母都比較開(kāi)明，不是那種熱衷于雞娃的家長(zhǎng)，因此雖然對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注，卻不過(guò)分干涉，更沒(méi)有強(qiáng)迫發(fā)發(fā)上各種補(bǔ)習(xí)班。

可越是“無(wú)為而治”，效果就越顯著，中考時(shí)，發(fā)發(fā)以年級(jí)第三的成績(jī)考進(jìn)了縣里最好的高中。

進(jìn)了高中以后，則被順利地選拔進(jìn)全年級(jí)唯一的教改班，班上個(gè)個(gè)都是尖子生，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

然而即便是在這樣的環(huán)境里，發(fā)發(fā)也仍能保持初中的進(jìn)步態(tài)勢(shì)，整個(gè)高中三年，發(fā)發(fā)始終在班級(jí)平均水平以上，并最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了一所心儀的大學(xué)。

擁有這些特質(zhì)的學(xué)生，很可能是班里的“隱藏學(xué)霸”

從幼升小的墊底，到小學(xué)的中規(guī)中矩，再到初中的嶄露頭角，以及高中的顯露鋒芒，發(fā)發(fā)就仿佛像是小說(shuō)里的主角一般開(kāi)了掛。

原本成績(jī)平平無(wú)奇的學(xué)生，后期為何能迎來(lái)爆發(fā)，這究竟是巧合，還是命中注定？根本的原因就在學(xué)生自己的身上，確切地說(shuō)，是他身上的某些特質(zhì)。

特質(zhì)一：心細(xì)如絲

雖然發(fā)發(fā)小學(xué)的時(shí)候成績(jī)不是很理想，但老師對(duì)他的印象卻挺好的，原因是他考試時(shí)極少犯低級(jí)錯(cuò)誤，每次考出的成績(jī)，都能很好地反映出真實(shí)水平。而不像有的學(xué)生，明明會(huì)做的題卻做錯(cuò)，導(dǎo)致成績(jī)大起大落。

像這種認(rèn)真審題，做題心細(xì)的學(xué)生，很容易在高年級(jí)迎來(lái)爆發(fā)，因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，學(xué)生的智力發(fā)育基本成熟，此時(shí)比拼的，就是學(xué)習(xí)的態(tài)度了，比如做題時(shí)的細(xì)心程度。

特質(zhì)二：善于反思

不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，只要犯了錯(cuò)，就會(huì)很快憑自己的力量找到錯(cuò)誤的根源，下次遇到類似的情況，他就基本不會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤了。

所以，生活中他是父母長(zhǎng)輩眼中的乖孩子，學(xué)習(xí)上也是老師眼中的放心學(xué)生。而這也讓他在小學(xué)期間完成了豐厚的經(jīng)驗(yàn)積累，從而在初高中迎來(lái)爆發(fā)。

特質(zhì)三：專注力強(qiáng)

發(fā)小身上還有一個(gè)特點(diǎn)也很值得注意，那就是他的專注力特別強(qiáng)。雖然是男孩子，他卻很少在課堂上開(kāi)小差，哪怕是枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也都能認(rèn)真地聽(tīng)講。

雖然他的天資不算出眾，但有了這樣的好習(xí)慣，至少能保證把知識(shí)點(diǎn)不論巨細(xì)全都收入腦中。

當(dāng)積累達(dá)到一定量時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生“量變引發(fā)質(zhì)變”的效果，這也是他在初高中能夠持續(xù)取得進(jìn)步的最大動(dòng)力。

家長(zhǎng)這樣做，你的孩子就是下一個(gè)隱藏學(xué)霸

比起一路學(xué)霸到頭的學(xué)生，隱藏學(xué)霸才是更可貴的，因?yàn)樗麄兂蔀閷W(xué)霸，靠的不是天資，而是后天的努力。而這種晉升學(xué)霸的路徑，也是大多數(shù)孩子都有可能實(shí)現(xiàn)的，所以隱藏學(xué)霸身上的優(yōu)點(diǎn)，才更值得普通孩子們借鑒。

做法一：不管成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)態(tài)度要端正

很多家長(zhǎng)一看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上來(lái)，就會(huì)徹底放棄，根本不會(huì)去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正不端正。

這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的做法，正所謂“死馬當(dāng)成活馬醫(yī)”，即使孩子成績(jī)墊底，父母也不應(yīng)該放棄，哪怕進(jìn)步一名都是好的，只要讓孩子養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫墊底命運(yùn)是遲早的事。

方法二：培養(yǎng)專注力，提高孩子的學(xué)習(xí)效率

天資不出眾的孩子，只要學(xué)習(xí)效率高過(guò)大多數(shù)同齡人，就仍然可以拔得頭籌。而人在專注的狀態(tài)下，效率則是最高的，所以要想讓孩子成為隱藏學(xué)霸，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從小培養(yǎng)他做事的專注力，這樣孩子學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)效率倍增，到了高年級(jí)，優(yōu)勢(shì)就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

方法三：降低期望值，善用獎(jiǎng)勵(lì)去刺激

對(duì)于成績(jī)平庸的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該暫時(shí)放棄不切實(shí)際的念想，而著眼于讓孩子取得可期望的成就。比如原本在平均分以下的，就把超過(guò)平均分當(dāng)成努力的目標(biāo)，而不是考進(jìn)前幾名。

這樣孩子實(shí)現(xiàn)起來(lái)容易，也有機(jī)會(huì)獲得成就感。當(dāng)孩子完成某個(gè)目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)他繼續(xù)進(jìn)步。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

相比之下，全程學(xué)霸雖然學(xué)習(xí)上順風(fēng)順?biāo)?/strong>一旦進(jìn)入職場(chǎng)，需要考驗(yàn)其他方面的能力時(shí)，他就很有可能因?yàn)?strong>某些挫折而倒下了。所以與其希望孩子天資出眾，倒不如定下一個(gè)周密的計(jì)劃，努力把天資平庸的孩子培養(yǎng)成隱藏學(xué)霸，這不僅是可行的，也是最有前途的。