因新冠肺炎疫情持續(xù)發(fā)展，教育部日前發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，要求部屬各高等學(xué)校、地方所屬院校、中小學(xué)校、幼兒園等適當(dāng)推遲春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間。同時(shí)，多地暫停線下培訓(xùn)活動(dòng)，并利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，“停課不停教、停課不停學(xué)”。

在這個(gè)特殊時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前家長和學(xué)生可以依賴的主要選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)為師生在一定程度上對(duì)優(yōu)化教與學(xué)方式具有積極的作用，而同時(shí)，現(xiàn)場教學(xué)又可以為學(xué)生提供培養(yǎng)管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及合作能力的絕佳環(huán)境，其優(yōu)勢也不可取代。以此為契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)的融合成為未來學(xué)校的課堂新模式。

基于此，以“虛擬課堂”與“現(xiàn)實(shí)課堂”有機(jī)融合的雙課堂教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，能有效達(dá)到重構(gòu)教學(xué)生態(tài)、優(yōu)化教與學(xué)流程、構(gòu)筑更加高效率的教與學(xué)模式的效果。運(yùn)用雙課堂教學(xué)，需要掌握這些方式方法。

從學(xué)科特色出發(fā)，明確現(xiàn)場學(xué)習(xí)優(yōu)化方向。在使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)場課堂教學(xué)之前，各學(xué)科教師需要首先熟悉明了各自學(xué)科需要朝著什么方向進(jìn)行優(yōu)化，有哪些點(diǎn)必須要優(yōu)化、確實(shí)能優(yōu)化。只有對(duì)自身所教授學(xué)科特色了熟于心才能真正組織學(xué)生開展有效果、有意義的“線上+線下”的混合式學(xué)習(xí)。

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，簡化信息技術(shù)應(yīng)用方式。將虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂融合需明確的是，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)并不意味著學(xué)科教師需要掌握特別復(fù)雜的技術(shù)、熟悉特別復(fù)雜的操作。只有將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用形成一種簡明的基本模式，才能保證廣大師生愿意主動(dòng)地參與到融合了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)的日常教與學(xué)中來。

從學(xué)生自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計(jì)應(yīng)用重點(diǎn)。雙課堂教學(xué)并非為了用技術(shù)而用技術(shù)，教師在挖掘信息技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)計(jì)虛擬課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的，以學(xué)生的自主合作、個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心，創(chuàng)新地、詳略得當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)功能的應(yīng)用。

從研究視角出發(fā)，總結(jié)優(yōu)化應(yīng)用模式，助力教育改革與發(fā)展。在課程改革改革背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而教學(xué)本身是一個(gè)不斷探索、優(yōu)化與發(fā)展的過程，因此，在雙課堂教學(xué)過程中，要從研究視角出發(fā)，一方面要進(jìn)行數(shù)據(jù)與案例分析，優(yōu)化與沉淀應(yīng)用模式，引領(lǐng)教育教學(xué)的改革；另一方面也要分析應(yīng)用需求，有效反哺教育技術(shù)的優(yōu)化。

英語以國家課程為基礎(chǔ)，二度開發(fā)重構(gòu)，融合了課標(biāo)課程、原版國際課程（模擬聯(lián)合國課程）、閱讀課程（主題詞匯課程，主題閱讀課程，主題寫作課程）和超學(xué)科課程，形成了2+x+1的結(jié)構(gòu)，“2”即KB、劍青教材+冀教教材，“1”為視聽訓(xùn)練，綜合分級(jí)閱讀即為“x”（外研社分級(jí)讀物、原版小說閱讀、每周常規(guī)閱讀、演講辯論等）。通過“學(xué)-研-創(chuàng)”線上線下雙課堂實(shí)踐，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，聚集英語學(xué)科品格和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

英語教學(xué)打通九年，形成1-4年級(jí)，5-7年級(jí)、8-9年級(jí)三段，“四步走班”模式。

第一步“興趣走班，學(xué)院管理”。1-9年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇特長課程，進(jìn)入六大學(xué)院管理體制。

第二步“就近走班，單元教學(xué)”。英語課程植入劍橋國際課程，7-9年級(jí)將各年級(jí)分為4個(gè)單元，學(xué)生在單元內(nèi)分層走班學(xué)習(xí)。A1：基于課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣；A2：整合教材，規(guī)范細(xì)節(jié)，拓展內(nèi)容，加大語用；注重聽、讀、寫技能與說的技能的平衡發(fā)展。

第三步“個(gè)性走班，導(dǎo)師指導(dǎo)”。初中部成立北大研修學(xué)院，按照“學(xué)生特需—老師特備—學(xué)校特供”，打破統(tǒng)一課表、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

第四步“跨段走班，彈性學(xué)制”。穿越不同學(xué)段，依據(jù)組建嚴(yán)修學(xué)院，開設(shè)國際課程，實(shí)行學(xué)分制評(píng)價(jià)。

體現(xiàn)兩個(gè)特別關(guān)注：特別關(guān)注提供讓學(xué)生選擇的綠色升學(xué)、科技創(chuàng)新、特色發(fā)展、國際交流成才道路。為特需學(xué)生特設(shè)適合其發(fā)展?jié)撃艿恼n程。特別關(guān)注搭建學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長的舞臺(tái)。建立特需學(xué)生檔案，設(shè)計(jì)個(gè)性課表，組成校內(nèi)外專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。

課時(shí)安排而言，改變40分鐘固定課時(shí)，長短結(jié)合，張弛有度。“基礎(chǔ)課時(shí)”40分鐘，用于智慧課程的實(shí)施；“大課時(shí)”60分鐘，用于整合課程的實(shí)施；“微課時(shí)”15或20分鐘，用于晨讀、午讀“主題閱讀”；“加長課時(shí)”90分鐘，用于項(xiàng)目主題綜合實(shí)踐課程。

互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)場的英語個(gè)性學(xué)習(xí)策略

（1）個(gè)性六學(xué)模式：成為北京四中全國數(shù)字化聯(lián)盟課改實(shí)驗(yàn)校后，形成了“六學(xué)模式”：

個(gè)體自學(xué)（教師網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)資源，了解預(yù)習(xí)情況；學(xué)生利用資源完成預(yù)學(xué)并提交）

同伴助學(xué)（教師創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)新授；學(xué)生分層個(gè)選合作探究）

互動(dòng)展學(xué)（教師監(jiān)控活動(dòng)適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)生交流分享初見成果）

教師導(dǎo)學(xué)（教師示范提升方法指導(dǎo)；學(xué)生利用軟件技能訓(xùn)練）

網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)（教師資源提供拓展閱讀；學(xué)生自選閱讀讀寫結(jié)合）

實(shí)踐研學(xué)（教師拓展新知網(wǎng)上跟蹤；學(xué)生語言實(shí)踐發(fā)布作品）

（2）構(gòu)建“基于網(wǎng)絡(luò)的表演課”。在候課期間，學(xué)生們按小組表演英語話劇，四個(gè)人一組，表演話題自定，時(shí)間三分鐘。

（3）英語pad云課堂教學(xué)模式：

每日視頻分享模式，用itunes下載視頻學(xué)習(xí)資源，如discovery科技短訊，TED演講，每節(jié)課前5分鐘輪推薦視頻的學(xué)生做1分鐘英語介紹，結(jié)束后全體學(xué)生通過公共電子郵箱對(duì)該視頻評(píng)分；

每日泛聽模式，教師每天在公郵中發(fā)一段音頻資源，第二天老師請(qǐng)同學(xué)復(fù)述音頻內(nèi)容；

每日聽寫模式，學(xué)生從公郵下載聽力作業(yè)句聽寫到作業(yè)本上，第二天教師將標(biāo)準(zhǔn)答案貼到公郵學(xué)生自己批改；

影視學(xué)習(xí)模式，每周在固定時(shí)間推送優(yōu)秀英文電影；軟件學(xué)習(xí)模式，推薦學(xué)生使用“BBC6分鐘英語”。

（本文選自教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究條目成果，作者為河北保定師范附屬學(xué)校王淑英，原文有刪節(jié)。）