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家長提問 孩子三歲零三個(gè)月，只有一個(gè)字的簡單發(fā)音，認(rèn)知能力差。鑒于孩子目前的情況，如何提升孩子的語言表達(dá)和認(rèn)知理解能力？ 1 首先，是如何提升孩子的語言表達(dá)的問題。 孩子目前只有簡單的發(fā)音，所以建議家長您目前主要以增加孩子的發(fā)音量以及在已有發(fā)音的基礎(chǔ)上，給孩子做擴(kuò)展為主要目標(biāo)。比如： 給孩子進(jìn)行口部唇舌操的練習(xí)，提高孩子的口部靈活度； 或者練習(xí)孩子的氣息量，比如吹吸氣，來提高孩子的出氣量； 或者帶孩子多運(yùn)動提升孩子的氣息； 或者練習(xí)孩子的模仿能力，再過渡到孩子對于口型的模仿，在具備一定的口型模仿之后，再利用強(qiáng)化的策略增加孩子的發(fā)音量。比如給孩子發(fā)指令“u”，在孩子說完之后給孩子一個(gè)強(qiáng)化，這樣強(qiáng)化孩子、鼓勵(lì)孩子多發(fā)音。 其次就是在已掌握的音的基礎(chǔ)上給孩子做擴(kuò)展，或者把孩子已會的兩個(gè)音節(jié)連在一起說。 比如孩子單音會說“蘋”和“果”，您就可以把這兩個(gè)音連在一起說“蘋果”。在兩個(gè)音之間您也可以教孩子仿說，比如您發(fā)指令說“蘋果”，您可以在說完“蘋”之后拉個(gè)長音，在孩子也說完“蘋”之后，您再快速的說“果”，孩子說完給予強(qiáng)化。 2 第二個(gè)問題是，如何提升孩子的認(rèn)知理解能力。 首先孩子的理解是建立在一定的認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，沒有認(rèn)知，孩子的理解肯定提不上來。再次我想先說一下孩子認(rèn)知理解的發(fā)展階梯，可以把它分成初級、中級、高級3個(gè)階段。 初級：聽懂一步指令、識別身體部位、識別物品、識別卡片、識別熟悉的人、聽得懂動詞指令、識別卡片上的動作、識別環(huán)境中的物品、識別書中的圖案、識別物品功能、識別方位； 中級：識別房間、識別情緒、識別場所、兩步指令、拿兩個(gè)物品、拿不在視線內(nèi)的物品、區(qū)別形容詞、角色練習(xí)、聽懂人稱代詞、排序、性別的識別、用“什么”提問問題、觸摸物品、用“是”與“不是”回答問題； 高級：三步指令、長距離的聽指令、根據(jù)描述找東西、分類、根據(jù)故事回答問題、根據(jù)方位找藏起來的東西，用“什么時(shí)候”等問問題。 把孩子的認(rèn)知理解分為以上幾個(gè)部分，在給孩子做練習(xí)的時(shí)候，一定要循序漸進(jìn)，把孩子的基礎(chǔ)打好，不要急于求成，把訓(xùn)練內(nèi)容先固定再變化、由簡到繁，提問的方式由模仿到獨(dú)立，實(shí)際的動作與語言的配合緊密結(jié)合起來，幫助孩子了解語言的實(shí)質(zhì)意義。 這里還提到了要把動作和語言結(jié)合在一起以及訓(xùn)練內(nèi)容的固化到變化，比如對動詞的理解，如“捏、拍”，一定要讓孩子感受到這個(gè)動作，讓孩子明白什么樣的感覺是捏。 再比如物品功能的理解，如理解物品功能，也是在孩子認(rèn)識物品后的一些拓展練習(xí)。在做這項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候句型不要太固定化，要靈活多變，例如“喝水用的是杯子”，“杯子能喝水”，“用杯子喝水”，“杯子是喝水用的”等等，讓孩子徹底的明白問題。 3 最后還有一個(gè)補(bǔ)充，就是在給孩子做訓(xùn)練的時(shí)候，一定不要忘記輔助、強(qiáng)化以及泛化。  |
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