作者 ｜ 李魯萍
整理&編輯 ｜ 嗨腦仁
很多家長向我們咨詢的時候會問，我們家孩子發(fā)「baba」老是發(fā)成「mama」。這是為什么呢？
如果小朋友在發(fā)「baba」、「papa」這些音時發(fā)成「mama」發(fā)「dada」、「tata」時發(fā)成「nana」，我們會說孩子的鼻音過重，需要我們引起關(guān)注。
我們先來看這[b]、[p]、[m]，這些音都是雙唇音，也就是說它們的發(fā)音位置是相同的，發(fā)音時都需要雙唇緊閉。
但是為什么會出現(xiàn)不同的音呢？
這在于發(fā)音方法的不同，我們來看下面這幅圖，箭頭所示：小朋友在發(fā)[b]、[p]時，軟腭和咽后壁是沒有空隙的，氣流進入到了口腔，而發(fā)[m]的時候，氣流分成了兩部分，有一部分進入了口腔，一部分進入了鼻腔。
兩者的區(qū)別點在于軟腭和咽后壁之間有無空隙。
我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問題是由于腭咽閉鎖功能不良，也就是說軟腭應(yīng)該上抬，不讓氣流從鼻子通過的時候出現(xiàn)了問題：軟腭上抬不了，或者上抬但是幅度不夠，導(dǎo)致發(fā)聲時氣流通過空隙處進入鼻腔產(chǎn)生鼻音。
我們看看這幅圖，鼻腔和口腔靠腭來分隔，前三分之二為骨性部分，稱為硬腭，后三分之一為軟腭，我們通過軟腭的上抬來封閉鼻腔。
如果出現(xiàn)器質(zhì)性問題，例如：裂開了、出現(xiàn)縫隙，口腔和鼻腔就連通了，就沒有辦法封閉鼻腔，造成所有的音均發(fā)成鼻音，這是我們訓(xùn)練沒有辦法解決的。
所以我們首先需要排除這個問題，教你在家簡單檢測的方法：
1、我們可以清潔雙手，取干凈的指套戴在一只手的食指上，
2、用另一只手打開手電筒照在兒童口腔上部，如圖所示：
從前往后，側(cè)面及四周進行檢查，用食指沿中線輕摸硬腭，先由前到后，再由左到右。
如果有器質(zhì)性的問題，例如圖上所示，我們看到了或者摸到了硬腭處有裂縫，
那么我們就需要帶著兒童去醫(yī)院進行就診治療。如果排除了器質(zhì)性的問題，那么可以繼續(xù)進行以下的檢查。我們可以做一個簡單的檢查，拿出一些圖片來讓兒童進行自發(fā)的口語表達，以確定孩子哪些音出現(xiàn)了問題。
如圖所示，可以找一些類似的圖片，例如：大象，兔子，汽車，面包等等。
家長可以拿出紙和筆，記錄一下兒童的發(fā)音情況：
1、哪些音出現(xiàn)鼻音化？例如，發(fā)[baba]時候發(fā)成了[mama]；
2、在哪些情況時會出現(xiàn)？例如，發(fā)兔子[tuzi]說成[nuzi]或者[nuni]。發(fā)面包說成[mian mao]；
3、有無一貫性？即，兒童是不是一直發(fā)錯；
4、有沒有被刺激性？即，孩子可不可以通過一定的刺激，如復(fù)述等改正發(fā)音；
5、軟腭功能以及腭咽閉合情況？例如：兒童可不可以鼓腮，鼓腮時有無鼻漏氣，吹氣的時候有無鼻漏氣，可以將一個小鏡子放在兒童的鼻子下方進行觀察呼出哈氣的量。1、推撐訓(xùn)練
兒童兩手放在桌面上或墻上，用力推桌面或墻，同時發(fā)“a”音。 推撐時發(fā)聲【a】感受鼻音強弱的變化的同時體會軟腭上抬的變化。
2、引導(dǎo)氣流訓(xùn)練
吹的練習(xí)，引導(dǎo)氣流從口呼出，通過改善軟腭閉合程度減少氣流從鼻呼出?？梢源道取⒋瞪谧拥?。
① 吹龍玩具：隨著氣流的強弱，吹卷可以進行伸縮，增加兒童的趣味性的同時又使兒童得到鍛煉。
② 浮球游戲：吹氣球。兒童吹氣時候氣流的大小，是否流暢都會影響到懸浮球的高低位置。讓兒童在這個游戲中學(xué)會控制氣流從口腔流出。
3、發(fā)音訓(xùn)練
如果兒童不是所有的發(fā)音都發(fā)成鼻音，兒童只在發(fā)部分特定音或音節(jié)時出現(xiàn)鼻音，可結(jié)合不出現(xiàn)鼻音的音節(jié)對比練習(xí)。
例如：【ba】會發(fā)成【ma】，但是發(fā)【bi】的時候可以完成，那么可以利用能發(fā)對的音，進行過渡訓(xùn)練，例如可以快速連續(xù)重復(fù)多次如 “bibiba“...
* 以上就是我們推薦的一些小道具或者訓(xùn)練方法，容易操作，小道具也方便攜帶，可以因地制宜的進行一些訓(xùn)練。
特別注意
要說明的是，造成鼻音過重的原因不同，可以通過訓(xùn)練改善的程度與訓(xùn)練難度也會不同，這就需要準確評估導(dǎo)致兒童鼻腔共鳴異常的原因，有針對性的訓(xùn)練或給與輔助補償。
如果家長發(fā)現(xiàn)問題，也請及時到專業(yè)機構(gòu)進行評估治療。
在孩子的發(fā)音方面，你有任何疑惑嗎？或者，你有獨特的言語訓(xùn)練技巧，請在評論區(qū)留言告訴我們～
