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問題是你真愿意做嗎？ 如果問你想不想提高成績？ 你肯定會回答當(dāng)然想，這還用問嗎？誰不想讓自己的班級學(xué)生成績考得好。但是，我覺得這未必就是真的。 我們看到了很多老師訂了很多試卷、給學(xué)生布置了很多作業(yè)，美名其曰為了提高學(xué)生的成績。怎么看都覺得老師真的是一心一意想提高成績。可是，我們知道大部分老師都是這么做的，不管是東部地區(qū)還是內(nèi)陸地區(qū)。最終，我們發(fā)現(xiàn)成績好的班級依然成績好，成績差的班級依然差。難道是我們做的題目不夠多嗎？或者是我們做的試卷不夠好嗎？ 當(dāng)然，這兩個(gè)問題還真有可能是其中的原因。但這不是最終的原因。說實(shí)話，我們看過很多提高學(xué)習(xí)成績方法的文章，也聽過很多提高學(xué)習(xí)成績的方法論。以魏書生老師前段時(shí)間被流行的文章為例，他所說的提高質(zhì)量就四個(gè)方法：一抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量；二抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量；三抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量；四抓讀書就是抓質(zhì)量。 這四個(gè)方法文中也是舉例子來說明的。這個(gè)方法對于魏書生老師來說，的確非常有效。魏書生老師已經(jīng)不是一線老師，不需要和大家去競爭，應(yīng)該可以肯定是毫不不留的總結(jié)分享。那么，我們從這四個(gè)方法中，又如何可以為我們自己的班級設(shè)計(jì)一套提高成績的程序呢？ 首先，我們來看看好習(xí)慣，好習(xí)慣有哪些？ 我們都知道“讀”對小學(xué)生而言有多么重要，但是我們真正讓學(xué)生讀了嗎？這里的“讀”既有朗讀，即讀課文；又有閱讀，即讀課外書。那么，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀的習(xí)慣，怎么做呢？有的班級制定了“入室即讀”的班規(guī)，有的班級老師始終陪伴學(xué)生一起朗讀和閱讀，這些班級慢慢地就形成了良好的習(xí)慣。 寫，也是學(xué)生很重要的習(xí)慣。我們有沒有培養(yǎng)學(xué)生的寫端正、寫規(guī)范呢？寫端正應(yīng)該是最基本的要求，達(dá)到這個(gè)要求只需要提高我們的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)即可。什么是寫規(guī)范？這其實(shí)已經(jīng)涉及到了魏書生老師說的抓細(xì)節(jié)的問題了。比如，學(xué)生課本上的名字，寫哪里、寫什么進(jìn)行規(guī)定。有的老師在一年級就特別強(qiáng)調(diào)，在書的扉頁正當(dāng)中寫名字、班級，下方還要寫上爸爸媽媽的手機(jī)號。 這樣寫的好處，我們都懂的。 第二，抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。其實(shí)，抓細(xì)節(jié)的本身就是抓習(xí)慣，前面我已經(jīng)提到過。 作為大隊(duì)輔導(dǎo)員一路上來的我，見過太多的班級管理形態(tài)?？偠灾?，走進(jìn)一個(gè)管理有序的班級，這個(gè)班級一定不會太差。如果桌子、椅子?xùn)|歪西倒，地面垃圾污垢一層的班級，那么這個(gè)班級基本好不了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道環(huán)境對人的影響是很大，學(xué)校組織大家班容布置就是這個(gè)道理。 有的班級為了讓桌子對整齊，他們采用了地面定點(diǎn)、貼線等方式，想必很多老師也這么干過。昨天，我對原來帶的班級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，他們覺得當(dāng)年的鞠躬問好、讀《論語》和《弟子規(guī)》以及讀書時(shí)手指食指夾到下一頁等印象深刻，并且真的有影響他們。我想是因?yàn)槠渌嗉墰]有這么做，所以他們就更加有印象。 班級管理上的細(xì)節(jié)還要很多，比如你們班在公眾場合是不是說話特別小聲？過走廊的時(shí)候是不是特別會照顧到其他班級？是不是會見到地面有垃圾，不管是誰的一定會伸手去撿起來放到垃圾桶？ 有的班級學(xué)生喜歡說臟話，那不是學(xué)生的原因，就是因?yàn)槲覀儧]有引導(dǎo)好，沒有做到細(xì)節(jié)管理。只要有學(xué)生說臟話，班級就應(yīng)該有相應(yīng)的懲罰制度在。 第三，抓學(xué)困生就是抓質(zhì)量。學(xué)困生怎么抓，并不是拿習(xí)題給他們做那么簡單。因?yàn)槲覀兦半A段對《走出大漠的女孩》的共讀，其實(shí)對于學(xué)困生怎么做，已經(jīng)有了答案?？傊挲g越低，我們更應(yīng)該關(guān)注他們。 第四，抓閱讀就是抓質(zhì)量。這個(gè)道理已經(jīng)不需要闡述了，有太多的大道理了。問題就在于我們懂得了那么多大道理，但是在行動上我們是反應(yīng)遲鈍的、緩慢的。 一個(gè)喜歡閱讀的班級，成績一定不會差?，F(xiàn)在我們要做的是全面營造閱讀氛圍，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會閱讀。做到這一點(diǎn)，其實(shí)不是簡單的，這是需要我們自己閱讀，并且花時(shí)間和孩子們一起閱讀的。 魏書生老師的這個(gè)四個(gè)方面，如果我們都抓起來了，那我們的成績自然就會好起來，這是毫無疑問的。 現(xiàn)在的問題是，你真的想讓孩子成績好起來嗎？ 那就做起來吧！ 祝各位六一節(jié)快樂！ 與大家同行 周國平 二〇二一年五月三十一日 |
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