一、借助板書句式，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀）課題19棉花姑娘。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了棉花姑娘生病了，請來了三位醫(yī)生，可是它們都沒治好棉花姑娘的病。這是為什么呢？誰能看著板書，用這樣的句式來說一說？（ ）（誰）不能治好棉花姑娘的病，因為（      ）。請你！

生1：燕子不能治好棉花姑娘的病，因為燕子只會捉空中的飛蟲。

師：你說對了燕子的本領(lǐng)。請你！

生2：啄木鳥不能治好棉花姑娘的病，因為啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。

師：是的。再請一位同學(xué)說！

生3：青蛙不能治好棉花姑娘的病，因為青蛙子會捉田里的害蟲。

 師：是呀，燕子、啄木鳥、青蛙都治不好棉花姑娘的病。那誰能治好棉花姑娘的病呢？（全班都舉手了）請大家一起說！

生齊說：七星瓢蟲。

師：這節(jié)課讓我們一起走進棉花姑娘和七星瓢蟲的故事。

二、角色體驗，學(xué)習(xí)第五自然段

1.     理解“驚奇”，讀好句子。

（1）師：請同學(xué)們自由讀一讀第五自然段，用“   ”畫出七星瓢蟲怎樣治好棉花姑娘病的句子？

（2）師：請你來說說！

生4：我找到的句子是：一群圓圓的蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。

師：同學(xué)們同意嗎？（同意?。┱业谜鏈蚀_，這一群圓圓的蟲子指的就是“七星瓢蟲”，請你讀一讀“瓢”，你把第二聲讀得很準確。請你領(lǐng)著全班同學(xué)一起讀一讀，再讀一讀詞語。七星瓢蟲 生齊讀詞語 七星瓢蟲

師：是呀，被七星瓢蟲治好病的棉花姑娘心情如何呢？請你說！

生5：開心。請你說！生6：高興。生7：快樂

師：是呀，文中也有一個詞寫出來棉花姑娘此時的心情，你來說！

生8：驚奇。

師：對了，此時棉花姑娘的心情就是驚奇。請同學(xué)們跟老師在驚奇下面畫個“Δ”。（板書：驚奇）

（4）師：驚奇是什么意思？請你說！

生9：就是驚訝。師：對，那棉花姑娘為什么感到驚奇呢？

生9：我從忽然這個詞看出棉花姑娘很驚奇。

師：你能聯(lián)系上文找出關(guān)鍵詞語來理解，這個方法真棒！“然”是本課的生字，誰能給它的讀音做個體醒。請你！

生10：“然”是翹舌前鼻音。師：對，請你當小老師，帶著全班同學(xué)跟讀三遍。是的，因為七星瓢蟲來得很“忽然”，所以棉花姑娘感到很驚奇。你還能從哪些詞中感受到棉花姑娘很驚奇呢？

生11：我從很快和吃光這兩個詞語中知道棉花姑娘很驚奇。

師：是的，“忽然”、“很快”“吃光”都說明了速度很快，那我們在朗讀的時候，也要——

生11：很快。師：那就請你把你的感覺讀出來！生讀得有點快。

師：嗯，我感受到了七星瓢蟲吃蚜蟲的速度有點快。你們知道嗎？一只七星瓢蟲一天可以吃130只蚜蟲，誰再來讀一讀！生12：這回七星瓢蟲吃蚜蟲的速度明顯快多了。再請全班同學(xué)一起來讀一讀！師：師的，七星瓢蟲把蚜蟲都吃光了。棉花姑娘驚奇地問，請你！

生13：你們是誰呀？師：嗯，你關(guān)注到了語氣助詞呀讀輕聲。請你

生14：你們是誰呀？師：你讀出來棉花姑娘的疑問，句尾上揚了，真棒！還有哪個棉花姑娘也想來讀一讀，這么多棉花姑娘都想問，那棉花姑娘們一起來問一問吧！

2.     認識“七星瓢蟲”

（1）師：誰能回答棉花姑娘的疑問呢？你說！

生15：我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。師：回答得真準確！大家都是醫(yī)生，為什么就七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？請你來說！

生16：因為七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。板書：（葉子）師：所以七星瓢蟲在介紹自己時候是什么心情呢？

生17：自豪。師：那就帶著你的感受讀一讀吧！

師： 七星瓢蟲這么厲害，請同學(xué)們一起來當當七星瓢蟲介紹自己吧！

三、比較體會，學(xué)習(xí)第六自然段

1、師：因為有這么厲害的七星瓢蟲給棉花姑娘治病：那棉花姑娘怎么樣了呢？請同學(xué)們觀察圖猜一猜！請你！

生18：棉花姑娘長出了碧綠的葉子。師：觀察到了這么細長碧綠的葉子，真棒！你們還觀察到了什么呢？

生19：棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，還吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！師：太棒啦！你還觀察到了棉花姑娘的表情。師版畫棉花姑娘笑的表情。有個小朋友也把自己觀察到的寫下來，請個同學(xué)來讀一讀。

生20：不久，棉花姑娘的病好了。長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。（出示句子）

2、師：同學(xué)們看到這兩個句子和課文第六自然段有什么不同？

生21：我發(fā)現(xiàn)了文中有兩個碧綠，兩個雪白，這里只有一個碧綠，一個雪白，

師：是的，你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛！那你覺得哪段寫得更好呢？

生21：是文中寫的更好。兩個碧綠說明顏色很綠很綠，兩個雪白表達顏色特別白。

師：你說對了，你能把你的感受讀出來嗎？生讀

師：太棒了，老師從你的朗讀中感受到棉花姑娘病好了，比之前更綠了。

3.分層次引導(dǎo)積累

你還能說說：碧綠碧綠的（ ）雪白雪白的（   ）請你！

生22：碧綠碧綠的小草，雪白雪白的云朵。師：很好！

（        ）的桃花  （        ）的稻穗，請你看著圖說！

生23：粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻穗

師：你還可以說一說（       ）的（       ）

生24：火紅火紅的楓葉    瓦藍瓦藍的天空

師：太棒了，你們一下子就積累了這么多碧綠碧綠式的詞語，把碧綠碧綠送回文中，誰再來讀一讀！

生25讀準確了。師：字音都讀準確了。你能說說此時棉花姑娘心情如何呢？生：高興。請你讀出棉花姑娘的高興吧！請全班同學(xué)都來讀一讀吧！

四、拓展延伸，說一說

師：這個故事太有趣了，請同學(xué)看著老師出示的圖和句子，你能連一連，連完和老師一起說一說這個故事嗎？

師：一天，棉花姑娘生病了，請了三位醫(yī)生給她治病，可是，請你說！生26：燕子只會捉空中的害蟲；啄木鳥只會捉樹干里的害蟲。青蛙只會捉田里的害蟲。最后，七星瓢蟲吃光了棉花葉子上的害蟲。棉花病好了，開心地笑了。

五、讀寫相融

1．是呀，棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。那同學(xué)們猜一猜如果是水稻媽媽生病了，誰會治好她的病呢？生27：青蛙。師：對了，請同學(xué)們觀察圖大膽想象下青蛙治好了水稻媽媽的病，那稻谷媽媽又會是什么樣子呢？請你用：不久，     的病好了，                  （誰怎么樣了？）根據(jù)這個句式說一說。

生28：不久，水稻媽媽的病好了，抽出了碧綠碧綠的葉子，長出了金黃金黃的稻穗。她彎著腰笑啦！

師：太棒了，寫出了水稻葉子和果實特別美的顏色，還寫出了水稻媽媽的心情，特別好！挑戰(zhàn)升級了！（出示圖）那同學(xué)們觀察圖推測下啄木鳥醫(yī)生治好了桃樹的病，那桃樹會是怎么樣呢？請你用：不久，     的病好了，                  （誰怎么樣了？）根據(jù)這個句式說一說。

生29：不久，桃樹媽媽的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，開出了粉紅粉紅的桃花。她咧嘴笑啦！說得真好！說出了桃樹的變化。

六、快樂寫字

1.     師：又到了快樂的寫字時間了！今天要寫的“奇和“星”，現(xiàn)在我們來觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：都是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬。奇是大字頭，捺變點?！翱伞睓M寫長。星字“日”在上面要寫扁。

2. 請同學(xué)們觀看視頻，看看書法老師是怎么說怎么寫的，看完認真書寫！

3.剛才同學(xué)們把上下結(jié)構(gòu)的兩個字都寫得上窄下寬，很美觀，現(xiàn)在我們要寫“別”字，請同學(xué)觀察，你說一說要注意什么？預(yù)設(shè)：“別”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

4.教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況進行現(xiàn)場面批。

板書設(shè)計：