聽到高校“書院制”這個概念，不知道各位同學(xué)和家長的腦海里有沒有概念呢？

就在今年，深圳理工大學(xué)、東南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)，都依托高校本體，成立了新的書院教學(xué)機(jī)構(gòu)。11月，深圳理工大學(xué)曙光書院正式成立，實行“雙導(dǎo)師制”；10月，東南大學(xué)健雄書院正式成立，匯聚了全校的高端資源培育優(yōu)秀人才；9月，北京航空航天大學(xué)傳源書院，已經(jīng)迎來了519名新生入學(xué)......

其實我們不難看出一個趨勢，即全國有越來越多的高校參與進(jìn)了書院制改革的進(jìn)程中，而這也許就會是未來大學(xué)辦學(xué)的新模式。小圈在整理過程中也發(fā)現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國42所雙一流高校中，有23所高校已經(jīng)建立起了自己的書院。

“書院制”到底是個啥？書院制改革又將如何改變未來的大學(xué)育人體系？又會對未來的高校教育產(chǎn)生什么影響呢？請跟著小圈一起來看：

其實說到“書院”這個詞，大家應(yīng)該都不算陌生，我們國家歷史上就有岳麓、應(yīng)天、白鹿洞、崇陽四大書院。而今天綜合實力強(qiáng)勁的湖南大學(xué)，追溯其前身，就是岳麓書院。同時在知名高校中，還有浙江大學(xué)的前身是1897年成立的求是書院。

岳麓書院（資料圖）

“書院”在古代，是一種主要的教育機(jī)構(gòu)，這樣看起來它的本質(zhì)其實和我們今天的大學(xué)很像，而在今天又被我們的大學(xué)賦予了新的內(nèi)涵。從這個層面來說，今天的“書院制”，其實是一種實現(xiàn)通識教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。

相較于專注育才的“學(xué)院制”，“書院制”更加注重育人。

在書院里，學(xué)員與學(xué)員之間的界限變得模糊，不同專業(yè)的學(xué)生混住，構(gòu)建了學(xué)生跨專業(yè)交流的場景，更有助于學(xué)生視野的開拓和全方位發(fā)展。同時，在書院，導(dǎo)師和學(xué)生之間的界限也更加模糊，學(xué)生可以更加平等與方便地與導(dǎo)師進(jìn)行交流，建立起更加和諧的師生關(guān)系氛圍。此外，書院會更加注重整體學(xué)習(xí)、居住等日常環(huán)境，同時也會更加注重社區(qū)類型的活動舉辦。

從具體的實施上來看，不同高校主導(dǎo)創(chuàng)辦的“書院”，其實也有不同的特點。

以復(fù)旦大學(xué)為例，復(fù)旦大學(xué)在2005年成立的復(fù)旦學(xué)院，就是學(xué)校在全國率先實行“書院制”的代表。復(fù)旦學(xué)院借鑒西方住宿學(xué)院制度，承續(xù)中國古代書院傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)復(fù)旦歷史文化特色，先后成立了志德、騰飛、克卿、任重、希德五個書院。書院實施導(dǎo)師制度，為一二年級本科生配備書院導(dǎo)師，發(fā)揮教師在課堂之外的育人作用；開展了思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)拓展、身心健康、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、領(lǐng)袖人才等“六大計劃”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)；通過老校長大師劇、傳統(tǒng)文化月等特色項目，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和復(fù)旦精神文化，形成濃郁的文化育人氛圍；依托自我管理委員會、監(jiān)委會、樓委會等組織，引導(dǎo)學(xué)生在書院平臺實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。

復(fù)旦大學(xué)（資料圖）

而在華東師范大學(xué)的孟憲承書院，建立起了一套在書院內(nèi)師生共同成長的發(fā)展體系，形成了課堂教育、實踐教育與養(yǎng)成教育相融合的育人體系。華東師范大學(xué)書院推行導(dǎo)師制，每個書院都有一只實力強(qiáng)勁的導(dǎo)師團(tuán)隊，囊括了人生發(fā)展導(dǎo)師（大學(xué)教師）、社會導(dǎo)師（社會各界領(lǐng)軍人物）、學(xué)生導(dǎo)師（高年級優(yōu)秀學(xué)子）和常駐導(dǎo)師（經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀輔導(dǎo)員），導(dǎo)師們分工明確，為書院學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了巨大助益。同時華東師范大學(xué)書院也實行社區(qū)制，在書院內(nèi)打造了設(shè)施齊全的社區(qū)空間，包括視聽室、鋼琴房、研討室、圖書室、咖啡吧、健身房等基礎(chǔ)設(shè)施，為營造學(xué)生的社區(qū)生活提供了設(shè)施保障。

華東師范大學(xué)孟憲承書院學(xué)生共享空間（資料圖）

作為近年來全國各大高校進(jìn)行教學(xué)改革探索出的一條路徑，“書院制”是將西方一流大學(xué)書院的住宿制、導(dǎo)師制、通識教育等制度，與中國古代書院的德業(yè)兼修、因材施教、教學(xué)相長等優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合的一種現(xiàn)代高校教學(xué)和育人的體系。更多大學(xué)介紹請到微信【蘇州升學(xué)圈】領(lǐng)取~

綜合分析各大高校的書院建設(shè)，國內(nèi)各大高?，F(xiàn)行的“書院制”主要特征有如下幾點——

在“書院制”之下，學(xué)生既是各自專業(yè)院系的學(xué)生，也是書院生活的院生。

“書院制”和“學(xué)院制”的最大區(qū)別，重點其實可以從兩個層面來進(jìn)行對比——

在了解了“書院制”的內(nèi)涵和優(yōu)點之后，還有一個需要了解的問題，那就是：高校為什么要實行“書院制”呢？

首先，我們可以從國家政策指引上窺見其中的原因。

2017年9月，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，提到要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，其中就提到了要“探索建立書院制、住宿學(xué)院制等有利于師生開展交流研究的學(xué)習(xí)生活平臺”。這也預(yù)示著，國家在政策層面將“書院制”納入了高校教育體制機(jī)制改革的重點工作中。

自2019年起，教育部基本上每年，都會將“書院制”建設(shè)寫入每年的工作要點計劃中。

《教育部高等教育司2019年工作要點》中指出，要“深入探索書院制模式，強(qiáng)化使命驅(qū)動，注重大師引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，注重環(huán)境浸潤熏陶，促進(jìn)拔尖學(xué)生脫穎而出”。

《教育部高等教育司2020年工作要點》中指出，要“推動多樣化探索，支持高校開展'三制’（書院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）拔尖人才培養(yǎng)模式改革”。

《教育部高等教育司2021年工作要點》中指出，要“支持和引導(dǎo)高校開展'三制’（書院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）拔尖人才培養(yǎng)模式，完善交流研討機(jī)制和政策協(xié)同機(jī)制”。

在今年3月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2021年度基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知》，指出要“深入探索書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制'三制’交叉融通的創(chuàng)新育人模式”，要“探索中西貫通的現(xiàn)代書院制，注重'浸潤’'熏陶’'養(yǎng)成’'感染’'培育’”。

可見國家在政策層面，對高校推進(jìn)書院建設(shè)的重視程度之高。

其次，當(dāng)今社會的發(fā)展越來越要求高校加強(qiáng)培育復(fù)合型人才，不將學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將道德品質(zhì)等素質(zhì)也納入優(yōu)秀大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。立德樹人，是高校不變的育人主題。而“書院制”作為融合了中西方高校教學(xué)優(yōu)點的一種教學(xué)制度，經(jīng)過國內(nèi)各高校的不斷實踐與探索，一定會在未來的人才培育上扮演起越來越重要的角色。

作為高中學(xué)生的大家，也有必要了解各大高校的這種全新的辦學(xué)方式，一方面提前按照我們高校和社會更加需要的人才的方向，去提升自己的各項能力；一方面在未來的升學(xué)中，可以通過各種不同的升學(xué)計劃，實現(xiàn)自己從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。