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讓學(xué)生抬起頭來 無論身處多么卑微的地位，我一直在追求高貴的教育，希望培養(yǎng)出高貴的人，讓這個(gè)社會變得高貴起來，讓這個(gè)世界的存在為人的尊嚴(yán)和價(jià)值提供源源不斷的力量。 常有人提及我們培養(yǎng)出了清華生北大生，固然使我們感到驕傲和自豪。但我們同樣為只考取了三本或者高職的學(xué)生感到驕傲和自豪。 因?yàn)樗麄円彩情_花的種子，是生命的成長，是人生的選擇，在未來的生活和工作道路上同樣可以成就人生，成就自我，服務(wù)社會，擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)，作出貢獻(xiàn)。 我希望自己既能夠幫助學(xué)生學(xué)會做人，又能夠幫助學(xué)生學(xué)會做事。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生視學(xué)社如囹圄，而不愿入，視師長如寇仇而不愿見，教育基本上是失敗的。 當(dāng)我看到有報(bào)道說某個(gè)學(xué)校規(guī)定下課后那個(gè)年紀(jì)的學(xué)生只能在某種顏色的地磚上活動，否則就以違紀(jì)論處的時(shí)候，我感到內(nèi)心有一種冰涼的感覺。這不是教育，這是囚禁。囚禁的教育如何培養(yǎng)出具有奔放的生命和舒展的心靈的人？更無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人。 這種事情的發(fā)生，根子在哪里？恐怕還是得從教育體制和教育目標(biāo)上去找。 面臨同樣的教育體制，一些學(xué)校就沒有這樣的禁錮，學(xué)生可以自由自在的奔跑、嬉鬧，玩耍。 當(dāng)然，這樣的自由自在是有底線的，譬如，不能危及到生命，譬如不能對公共財(cái)產(chǎn)造成破壞，譬如不能妨礙到他人的安靜和空間。但絕不能把學(xué)生壓抑到走一步路都得看著腳下地磚的顏色，那樣，學(xué)生怎么看得到藍(lán)天和白云呢！ 讓學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，這聽起來簡單，做起來艱難。非常不容易。 慣性思維讓我們總是在千方百計(jì)地想辦法管住學(xué)生，而不是花心思去想如何化人于無形，去真正地做那種潤物細(xì)無聲的教育。 這種慣性其實(shí)引發(fā)了很多教育的問題，應(yīng)該引起我們的重視和思考。 |
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