考試時(shí)間150 分鐘，試卷滿分120分

一、讀·書（12分）

1、書法課上，老師送給同學(xué)們一幅書法作品，希望同學(xué)們珍惜時(shí)光、奮發(fā)有為。請(qǐng)賞讀這幅作品，將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。（2分）

  2、讀下面語(yǔ)段，將空缺處的古詩(shī)文原句書寫在橫線上。（10分）

青春是一首唱不盡的歌，她從蒹葭蒼蒼、呦呦鹿鳴而來(lái)。每個(gè)人都無(wú)法逃離時(shí)間的約束和考驗(yàn)，但勇于拼搏、孜孜不輟的心靈，將始終青春洋溢、生生不息。

青春是學(xué)海無(wú)涯樂為舟，是宋濂“以中有足樂者，   ①   ”的精神滿足（《送東陽(yáng)馬生序》）；青春是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是諸葛亮“   ②   ，奉命于危難之間”的持危扶顛（《出師表》）；青春是志存高遠(yuǎn)，是范仲淹“   ③   ，   ④   ”的政治抱負(fù)（《岳陽(yáng)樓記》）；青春是灑脫鎮(zhèn)定，是蘇軾“   ⑤   ，誰(shuí)怕？   ⑥   ”的瀟灑從容（《定風(fēng)波》）；青春是樂觀進(jìn)取，是劉禹錫“   ⑦   ，   ⑧   ”的激憤與豪情（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；青春是永不言敗，是李白“   ⑨   ，   ⑩   ”的自信昂揚(yáng)（《行路難》其一）。

二、讀·思（38分）

（一）

奮斗是青春的底色，榜樣是青春的航標(biāo)。班級(jí)組織“致敬英雄，奮斗青春”主題活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)一：致敬功勛，講勵(lì)志故事】

①熱播劇《功勛》的海報(bào)上，有這樣一句話：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒”。②聲譽(yù)卓著的“功勛”，出自每一位平凡的個(gè)人；（    ）無(wú)數(shù)個(gè)平凡人，打造著奮斗的“高光”，成就著時(shí)代的“不凡”。③有大國(guó)重器的時(shí)代所需，就有于敏、孫家棟、黃旭華一心報(bào)國(guó)的奮斗；有黎民蒼生的生計(jì)所系，就有袁隆平、屠呦呦嘔心瀝血的鉆研；有父老鄉(xiāng)親的家國(guó)所依，就有申紀(jì)蘭、李延年、張富清滿腔熱血的赤誠(chéng)。④今天的你我，不妨對(duì)標(biāo)先輩們執(zhí)著追求的“希望與前途”，在民族與國(guó)家的星空里，成就屬于自己、也屬于時(shí)代的“高光時(shí)刻”。

3、主持人準(zhǔn)備用以上語(yǔ)段開場(chǎng)，下面對(duì)該語(yǔ)段表述不正確的一項(xiàng)是（    ）（2分）

A．第①句句尾的“?！睉?yīng)該放在引號(hào)以內(nèi)，因?yàn)橐耐暾冶华?dú)立使用。

B．第②句括號(hào)內(nèi)可以填一個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

C．第③句中“大國(guó)重器”“黎民蒼生”“執(zhí)著追求”三個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。

D．第④句中的“高光時(shí)刻”為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，是巔峰時(shí)刻、精彩時(shí)刻的意思。

【活動(dòng)二：重讀經(jīng)典，品英雄豪氣】

4、《水滸傳》中“打”最見英雄氣，很多情節(jié)都與“打”有關(guān)，但“打”的方式卻不同。請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)中各填一個(gè)字，補(bǔ)全故事。（3分）

（1）史大郎夜走華陰縣  魯提轄（    ）打鎮(zhèn)關(guān)西

（2）柴進(jìn)門招天下客  林沖（    ）打洪教頭

（3）施恩重霸孟州道  武松（    ）打蔣門神

【活動(dòng)三：心有所悟，為青春打call】

5．聆聽“功勛”勵(lì)志故事，領(lǐng)略志士豪氣英姿，同學(xué)們深受感染，紛紛在學(xué)校的“為青春打call”平臺(tái)留言。李健同學(xué)也想創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)抒發(fā)自己的昂揚(yáng)斗志，請(qǐng)幫他將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（3分）

上聯(lián)：   ①   須勤奮       下聯(lián)：青春有限   ②   

（二）

語(yǔ)文課上，老師講到“如何讓材料支撐觀點(diǎn)”的問(wèn)題時(shí)，出示了以下材料。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【幻燈片出示】

擁有一顆平常心

①平常心往往能成不凡事。

②漢代的史官司馬遷因惹怒漢武帝而遭受腐刑。常人受此大辱自是悲憤欲絕。而司馬遷卻能懷著一顆平常心，繼續(xù)他的工作，完成了“史家之絕唱”《史記》。正是司馬遷的平常心使得《史記》沒有成為一本謗書而喪失其價(jià)值，也正是他的平常心使得他自己也被刻入丹青名傳后世。

③波蘭的科學(xué)家居里夫人也是一個(gè)懷有平常心的人。她懷著一顆平常心，不畏艱難，從數(shù)噸的廢料中提煉出了鐳。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的殊榮后，她仍然懷著一顆平常心從事她的研究。不久又發(fā)現(xiàn)了一種元素，再獲諾貝爾獎(jiǎng)。如此榮耀加身，她卻始終以一顆平常心對(duì)待，曾把自己的獎(jiǎng)?wù)陆o孩子當(dāng)玩具玩。而正是這種平常心使她化為教科書里的單位“居里”，正是這顆平常心使得愛因斯坦贊譽(yù)她是“唯一一個(gè)沒有被盛名寵壞的人”。

④始終忘不了蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)，那是擁有一顆平常心的人才能寫出的詩(shī)句；也難以忘卻袁隆平的“稻下乘涼夢(mèng)”，那是懷有一顆平常心的人對(duì)全人類的饋贈(zèng)！

【任務(wù)一：情境對(duì)話】

6、根據(jù)材料內(nèi)容，完成師生對(duì)話。（3分）

老師：同學(xué)們，這個(gè)材料中的事實(shí)是否都成證明第①段的觀點(diǎn)呢？

楊麗：老師，第②段司馬遷的例子不能證明觀點(diǎn)，因?yàn)?span style="text-decoration:underline;">   ①   。

老師：對(duì)，這個(gè)材料與第①段觀點(diǎn)不一致，應(yīng)該刪掉或者替換。第③段中寫到了居里夫人的平常心，這一段應(yīng)該可以保留吧？

王強(qiáng)：居里夫人確實(shí)有平常心的一面，但居里夫人成功提煉出鐳是由于她具有   ②   的品質(zhì)，并不是因?yàn)樗钠匠Ｐ摹Ｋ?，這一材料需要根據(jù)觀點(diǎn)修改后方可使用。

老師：確實(shí)，當(dāng)材料有多個(gè)側(cè)面時(shí)，我們要側(cè)重選取與觀點(diǎn)一致的角度，這非常重要。再看看蘇軾和袁隆平的事例是否可以用來(lái)證明觀點(diǎn)呢？

李婷：如果要用，就要增加一些內(nèi)容，讓人知道他們是怎樣因?yàn)閾碛衅匠Ｐ亩@得成功的。

老師：說(shuō)得真好。其實(shí)你提到了一個(gè)使材料支撐觀點(diǎn)的非常重要的原則：   ③   。

【任務(wù)二：牛刀小試】

7、請(qǐng)根據(jù)要求修改以上材料，使其成為一段論證嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)流暢的議論性文字。（10分）

修改要求：①根據(jù)情境對(duì)話內(nèi)容，對(duì)材料進(jìn)行必要的刪改增替，使材料能夠有力地支撐論點(diǎn)；原材料的事實(shí)論據(jù)至少保留一個(gè)。

②在第①段后增加解說(shuō)論點(diǎn)、銜接過(guò)渡的闡釋性語(yǔ)句，使語(yǔ)段表達(dá)流暢。

③給材料增加一個(gè)總結(jié)性語(yǔ)句，形成總分總結(jié)構(gòu)。

④至少運(yùn)用兩種論證方法。

⑤不少于100字。

（三）

鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。閱讀下面古詩(shī)文，完成第8～11題。

8、讀準(zhǔn)字音，是學(xué)好古詩(shī)文的第一步。請(qǐng)給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。（2分）

（1）宮闕萬(wàn)間都做了土（2）又何間焉

9、一詞多義是漢語(yǔ)中的常見現(xiàn)象。下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（　?。?分）

A．齊師伐我　　師出無(wú)名    

B．肉食者鄙   鄙夷不屑

C．弗敢加也　　強(qiáng)加于人    

D．衣食所安   安貧樂道

10、完成下列語(yǔ)句的翻譯。（4分）

（1）小信未孚，神弗福也。

（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

11、“為天地立心為生民立命”的政治情懷在兩篇詩(shī)文中均有所體現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容完成下面表格。（3分）

景公衣狐白裘不知天寒晏子諫（節(jié)選）

　　景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣。”乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。

12、古時(shí)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，稱文辭停頓的地方叫句或讀。請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫橫線語(yǔ)句的停頓處。（標(biāo)2處）（2分）

飽　而　知　人　之　饑　溫　而　知　人　之　寒　逸　而　知　人　之　勞。

13、選文講述了晏子委婉勸諫景公   ①   的故事，表現(xiàn)了晏子   ②   的賢臣形象。（4分）

三、讀·寫（70分）

14、為了給初中三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念，全班同學(xué)共同制作了一本班史。設(shè)計(jì)制作組為班史設(shè)計(jì)了兩個(gè)封面（見下圖），現(xiàn)在邀請(qǐng)大家為自己喜歡的作品投票，以確定班史封面，并向同學(xué)們征集封面文案。你喜歡哪一幅封面呢？請(qǐng)結(jié)合圖片內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明喜歡的理由，并為該封面擬寫一句契合的文案（“文案”即與封面主題相符的一個(gè)精美的句子）。（6分）

  我選____________?！纠碛伞縚_______________________

【文案】___________________________________________

閱讀宋以柱的小說(shuō)《豬蹄的故事》，完成第15題。（14分）

老沈是煮下貨發(fā)家的。下貨就是豬的肝肺心頭蹄腸。

老沈從不多煮，一天煮一鍋。煮好了，撈在大盆里。大盆放在石案上，冒著騰騰的香氣。橋上走著的人，一聳鼻子，嘿，老沈的下貨出鍋了，一拐彎，就下了橋。

不是每天都能賣完，天有小雨小雪，或者逢二七趕集日（集市在另一個(gè)方向），會(huì)剩下一點(diǎn)，或者兩只豬蹄，一塊豬嘴，大半塊豬肝，老沈自己下酒。剩下的多了，第二天也不再賣，家里人心疼，老沈就生氣，把剩下的豬下貨，“呼”，扔河里了。河里的鴨子嘎嘎嘎叫起來(lái)。河邊溜達(dá)的黑狗，一個(gè)魚躍跳進(jìn)水里。

老沈賺了錢，蓋起了二層樓，像模像樣開了酒店。蓋樓欠了不少錢。他那胖媳婦著急，一天天嘆氣。老沈不急，用地瓜干辣酒，把自己的臉喝得紅通通的，對(duì)她媳婦說(shuō)，人活著就是要不停的忙，忙地里的糧食，秋收冬藏，忙開酒店開小賣店開油坊，不能閑下來(lái)，早早還完欠賬，那不就閑著了？如果整天閑著，那不就是沒用了？沒用了，那還讓你活著干嗎？

這番話，被來(lái)啃豬蹄的鎮(zhèn)黨委書記聽到了，在職工大會(huì)上，拍了好幾次桌子，說(shuō)你們還不如一個(gè)煮下貨的人思想水平高，如果沒事可做了，那還讓你活著干嘛？

那時(shí)候，我的單位在那個(gè)鎮(zhèn)上，單位不大，七八個(gè)人，只有我是外鎮(zhèn)的，一下班，都紛紛回家，或是出去喝酒了。我順著一條土路，向南，走十幾分鐘，過(guò)十字路，就到了老沈的店。老沈看到我，知道我不是買豬嘴豬蹄，是閑了找樂，就拿過(guò)馬扎，茶碗，紙煙，我倆也沒多少話。我抽煙就從那時(shí)候起，一直抽了二十多年。

那一次，看到老沈店里，坐著一位老哥，前胸闊大，褲腳在膝蓋以上，腿肚子凸出緊繃，腳脖子得倆手掐過(guò)來(lái)。低頭朝外，臉黑紅，一件粗布上衣布滿白堿，是個(gè)下苦力的人。左手掐著一摞煎餅，右手舉著一個(gè)豬蹄，面前桌子上，一塊烏黑的辣疙瘩咸菜，一缸子茶水，缸子是老物件，紅漆著“為人民服務(wù)”，是偉人的筆法。

我說(shuō)他的左手掐一摞煎餅，一點(diǎn)也不夸張，至少是三個(gè)以上的煎餅，被他掐在手里，一口下去，就把三個(gè)煎餅咬透了，嘴稍微一撇，把一大塊煎餅，咬在嘴里，劇烈地咀嚼起來(lái)。待他一伸脖子，咽下去，端起茶杯，喝一口，水在嘴里轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，咕咚又咽下去。舉起右手里的豬蹄，認(rèn)真地看著。那只豬蹄，已經(jīng)被他啃得沒有豬蹄的樣子了，豬蹄的腳脖子位置，已經(jīng)被他啃完了，森森的白骨，被當(dāng)做了把手，他短短的五指，牢牢地抓住了豬蹄的白骨，現(xiàn)在他要啃豬蹄的腳心。我還是第一次見有人如此啃豬蹄，他把豬蹄的腳心放到嘴上，狠勁一口，就把豬蹄心連同肉筋咬下來(lái)，毫不客氣，也很果斷，像老虎鉗夾斷一根鋼筋，嘎嘣一下，就把一大塊豬蹄心肉，裹進(jìn)了嘴里，他先是用力咀嚼了一陣，待完全咽下去后，不等喝水，就罵開了：“X個(gè)巴子，老沈你能把豬蹄煮的再生點(diǎn)吧？”老沈嘿嘿笑了，卻又給旱煙嗆了一口，吭吭吭咳了好一陣，使勁喘上口氣，才說(shuō)：“肉有六分熟，才能啃出香味來(lái)，十分熟，就沒有香味了?！蹦侨瞬辉僬f(shuō)話，開始咬煎餅，一口咬透三個(gè)煎餅，像一條小蛇咽下一只大老鼠，眼看著煎餅從脖子里往下落。

接下來(lái)，他吃豬蹄的腳趾，簡(jiǎn)直是在表演啃豬蹄。他干脆放下了煎餅，還是用右手抓著豬蹄，把豬蹄送到嘴上，一口咬住一個(gè)豬蹄趾，“咯吱”，從筋骨連接處，干凈利索地咬下來(lái)，在嘴里轉(zhuǎn)一圈，把豬蹄趾上的碎骨頭，一一吐在地上，再去吃下一個(gè)豬蹄趾。待全部啃完，“啪”把整塊的骨頭扔腳下。骨頭上不見一絲肉。這才拿起煎餅繼續(xù)吃。一只玩骨頭的小土狗，悄悄湊上去。

老沈把卷煙，擱在桌子一角，站起來(lái)，到碗盤架上，拿一只大海碗，舀上一碗肴肉老湯，想了想，又抓一把碎肉放碗里，撒點(diǎn)芫荽末，擱到那人面前。那老哥把半摞煎餅摁進(jìn)碗里一蘸，煎餅軟了，塞嘴里咽下去，三兩次吃完，端起碗咕咚咽下去。拿搭在肩上的汗衫，擦一把嘴臉。罵了一句：“X個(gè)巴子，湯齁咸?！卑牙仙蜻f過(guò)去的煙擋住，站起來(lái)往外走，才發(fā)現(xiàn)他這么矮，像是往外滾。

“不給錢？”我給老沈遞煙。

老沈笑一笑說(shuō)：“三五天來(lái)啃一個(gè)豬蹄，半年結(jié)一次賬。”

老沈看他拐過(guò)屋角去。收一下碗筷，攆走了小土狗，打掃一下地上的碎骨?？戳丝次?，說(shuō)：“下苦力的，兩千斤石頭，從山上推下來(lái)，安樂鎮(zhèn)上沒幾個(gè)。倆男一女三個(gè)孩子，沒一個(gè)是自己的，都是老婆帶來(lái)的，一個(gè)高中一個(gè)初中一個(gè)小學(xué)，老婆還是個(gè)癆病秧子。慢慢熬吧?！?/p>

調(diào)離那個(gè)單位，又回去公干。想老沈了，去那兒坐了坐。抽了很多煙，說(shuō)了很多話，才知道那個(gè)人推石下山，車閘斷線，給車拖倒了。

“臨咽氣了，還托人把我喊去，給我二百塊錢豬蹄錢。”老沈看著馬路那邊的河汊。河汊里有幾只鴨子，一會(huì)兒把鴨頭插水里，一會(huì)兒抬頭看我們。

“收了？”我看著老沈。

“收了。”老沈說(shuō)，“前年，他家二小子考了學(xué)，我托人送去三千塊錢?！编芷鹱齑絹?lái)笑笑。

我沖老沈抱抱拳。

15、文學(xué)作品鑒賞課上，老師推薦了小說(shuō)《豬蹄的故事》，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

（1）微型小說(shuō)常在結(jié)尾處巧運(yùn)匠心，憑借情節(jié)陡轉(zhuǎn)，達(dá)到出人意料又在情理之中的藝術(shù)效果。本文結(jié)尾便是如此，請(qǐng)品讀畫線語(yǔ)段，結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾之妙。（6分）

（2）汪曾祺先生認(rèn)為“小說(shuō)就是語(yǔ)言的藝術(shù)”。宋以柱的小說(shuō)，語(yǔ)言功力深厚，堪稱宋氏絕活。精讀文章，從形容詞或動(dòng)詞的選用、口語(yǔ)化表達(dá)、多用短句方面任選一個(gè)角度，品析本文的語(yǔ)言特色，寫一段賞析性文字。（8分）

寫作提示：①結(jié)合文章內(nèi)容；②不超過(guò)150字。

閱讀下面的材料，完成第16題。（15分）

紙質(zhì)書何以延續(xù)至今

【材料一】

　　在數(shù)字閱讀越來(lái)越流行的今天，很多人擔(dān)心紙質(zhì)書終會(huì)被電子書取代，現(xiàn)實(shí)情況怎樣呢？下面兩組數(shù)據(jù)出自第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，通過(guò)對(duì)這兩組數(shù)據(jù)的觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)________________________。

【材料二】

神經(jīng)科學(xué)家約翰·奧基夫發(fā)現(xiàn)，人類大腦借助空間形成認(rèn)知地圖，進(jìn)而產(chǎn)生記憶。比如我們搬新家時(shí)，會(huì)先觀察周圍環(huán)境的空間構(gòu)成，此時(shí)大腦中的神經(jīng)元通過(guò)編碼形成一幅幅認(rèn)知地圖，新家的位置通過(guò)空間定位被記住。有心理學(xué)研究表明，我們記憶一本書的內(nèi)容也需要依賴定位的方式。兩組受試者分別通過(guò)電子設(shè)備和紙質(zhì)書閱讀一個(gè)篇幅約三十頁(yè)的故事，相比較而言，那些拿著紙質(zhì)書閱讀的受試者，不僅能夠更準(zhǔn)確地排列整個(gè)故事中主要情節(jié)的先后順序，而且能夠更準(zhǔn)確地回憶起具體細(xì)節(jié)出現(xiàn)在三十頁(yè)書的哪一部分。這是因?yàn)樽x紙質(zhì)書時(shí)，雙手感知到的物理變化是與故事進(jìn)程相伴發(fā)生的，這些變化經(jīng)由皮膚和肌肉的感知，連同雙眼可見的信息，構(gòu)成了閱讀者定位書中內(nèi)容所處位置的線索。而在閱讀電子書時(shí)，卻不存在除視覺之外的其他感覺線索來(lái)輔助我們記憶故事內(nèi)容，讀者大腦中難以構(gòu)建認(rèn)知地圖，無(wú)法形成空間記憶，它所承載的內(nèi)容自然不易被提取。

記憶心理學(xué)有一個(gè)原則：線索越多、越豐富，記憶越容易被提取。因?yàn)榇竽X中表征空間認(rèn)知地圖的海馬體，同時(shí)也表征著多種感覺經(jīng)驗(yàn)。海馬體與大腦皮層構(gòu)成一個(gè)交互網(wǎng)絡(luò)，前者作為一個(gè)指針，終生參與長(zhǎng)時(shí)情景記憶的提取。紙質(zhì)書從封面裝幀到內(nèi)文排版乃至紙張油墨的選用都各不相同，這些視覺元素也構(gòu)成了重要的記憶線索，隨時(shí)準(zhǔn)備著被我們調(diào)用。然而我們閱讀電子書時(shí)，其所有書的字體、字號(hào)乃至排版格式都是系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)定的，我們很難利用差異化來(lái)進(jìn)行記憶。

【材料三】

很多人對(duì)紙質(zhì)書的迷戀，源自書的氣味。新書的氣味主要源自印刷用的紙張、油墨和裝訂用的膠黏劑，不同的書選用不同的材料導(dǎo)致其氣味各不相同。舊書的氣味主要源自紙張中纖維素和木質(zhì)素降解所釋放的揮發(fā)性有機(jī)化合物，這正是我們常說(shuō)的“書香”來(lái)源。

我們何以精細(xì)地分辨出不同書的氣味？科學(xué)家理查德·阿克塞爾和琳達(dá)·巴克研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)嗅覺受體基因家族包含約一千種基因，這使得人類可以分辨多達(dá)一萬(wàn)億種不同的氣味。而且在各種感覺信息里，只有嗅覺信息不需要經(jīng)過(guò)丘腦的中繼，而是經(jīng)嗅球直接傳入嗅覺皮層以及杏仁核、海馬體。杏仁核主司情緒記憶，海馬體主司前文提到的空間記憶，兩者還存在交互作用，而嗅覺與它倆有著得天獨(dú)厚的親密關(guān)系。所以，跟視覺或聽覺記憶相比，嗅覺記憶不僅難以遺忘，而且不容易受到干擾，可見嗅覺記憶對(duì)于讀書更為重要。比如你讀一本緊張刺激的偵探小說(shuō)，這本小說(shuō)帶有的書香氣與你閱讀時(shí)的情緒發(fā)生聯(lián)結(jié)。某日碰巧你又翻出這本書，聞到書香，你會(huì)條件反射般激起自己當(dāng)年閱讀時(shí)的緊張情緒，進(jìn)而幫助你回憶它的情節(jié)。

【材料四】

閱讀并非寫在基因里的一種與生俱來(lái)的能力，而是后天習(xí)得的。人類在閱讀時(shí)，一邊用眼睛“看”，一邊也在默默地“讀”，即默讀。大腦中并行著語(yǔ)音加工和語(yǔ)義加工兩條通路，視覺與聽覺對(duì)文字的加工是相輔相成的，只有默讀速度與神經(jīng)元放電頻率保持一致，文字信息才能得到最有效的加工，讀得太快或者太慢，都會(huì)打亂神經(jīng)元的節(jié)奏?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，很多人習(xí)慣于在地鐵上花一分鐘掃讀完一篇幾千字的長(zhǎng)文，幾萬(wàn)字的電子書也足以在一個(gè)車程里刷完。這樣的快速閱讀，只是“用眼睛過(guò)了一遍”，語(yǔ)音加工跟不上，難以對(duì)文本進(jìn)行深度加工。諷刺的是，人們會(huì)因?yàn)榭焖匍喿x而產(chǎn)生自己更好地理解了文本內(nèi)容的錯(cuò)覺。有心理學(xué)家讓一群大學(xué)生分別閱讀短篇幅的電子文本和紙質(zhì)文本，多數(shù)受試者認(rèn)為自己在閱讀電子版時(shí)更好地理解了文本（因?yàn)樽x得更快），研究結(jié)果則事與愿違。更嚴(yán)重的是，這樣的閱讀方式正在損害青少年的閱讀理解能力，由于留給相對(duì)慢速的深度閱讀的時(shí)間和注意力越來(lái)越少，使得青少年在邏輯推理、批判性思維，甚至共情能力方面，都受到了負(fù)面影響。

我們無(wú)意去阻擋大勢(shì)所趨的電子書，只是到目前為止，電子書較之于紙質(zhì)書還存在諸多不足，它的設(shè)計(jì)理念未能跳出模仿紙質(zhì)書的窠臼，其呈現(xiàn)效果也未能順應(yīng)我們固有的閱讀習(xí)慣。

16、班級(jí)以“電子書能否取代紙質(zhì)書”為辯題組織辯論賽，以上是你搜集的材料。

（1）請(qǐng)根據(jù)材料一的圖表數(shù)據(jù)，分析紙質(zhì)書發(fā)展態(tài)勢(shì)，將橫線上空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）

（2）媽媽最近下載了一個(gè)聽書軟件，一邊干家務(wù)一邊聽書，充實(shí)又愜意。昨天，你聽到她感嘆：“這年紀(jì)不饒人呀，前面聽了后面忘，記憶力是越來(lái)越差了！”正在梳理辯論材料的你，該怎樣寬慰媽媽呢？請(qǐng)結(jié)合材料四的內(nèi)容，把寬慰的話寫在下面。（2分）

（3）同學(xué)們推薦你為正方一辯，請(qǐng)結(jié)合以上材料，準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的辯論詞。（10分）

【寫作提示】①正方觀點(diǎn)：電子書不能取代紙質(zhì)書；②從材料中篩選有用信息；③120字左右。

17、每個(gè)人的回憶盒子里，都有難以忘懷的一天。那一天，也許收獲了愛意和感動(dòng)，也許意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)，也許完成了一次改變，也許實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的心愿……那一天，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一時(shí)刻讓它不同凡響。選擇你最有感觸的一天，寫下你的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

請(qǐng)以“那一天，我______”為題，寫一篇不少于600字的文章。（35分，含書寫分5分）

寫作提示：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③避開真實(shí)的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案

1、“風(fēng)華正茂”或“風(fēng)華正茂”或“茂正華風(fēng)”

2、①不知口體之奉不若人（也）  ②受任于敗軍之際   ③先天下之憂而憂    ④后天下之樂而樂  ⑤竹杖芒鞋輕勝馬  ⑥一蓑煙雨任平生  ⑦沉舟側(cè)畔千帆過(guò)  ⑧病樹前頭萬(wàn)木春  ⑨長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)  ⑩直掛云帆濟(jì)滄海

3C    

4（1）拳（2）棒（3）醉

5、示例：知識(shí)無(wú)涯須勤奮  青春有限貴惜陰（寬對(duì)即可，但尾字“仄起平落”）

6、示例：①司馬遷遭受宮刑依然能完成巨著《史記》，并不是因?yàn)樗麚碛衅匠Ｐ模?nbsp;②不畏艱難； ③材料與觀點(diǎn)的契合點(diǎn)一定要有所展開。

7、示例：平常心往往能成不凡事。因?yàn)樾膽B(tài)平穩(wěn)如常，才能心力專注，終有所成。居里夫人用一顆平常心作科研，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)，卻不被虛名所累，曾把獎(jiǎng)?wù)陆o女兒當(dāng)玩具，愛因斯坦評(píng)價(jià)她是“唯一沒有被盛名寵壞的人”。蘇軾被貶嶺南，仕途無(wú)望，生計(jì)不保，卻高吟“不辭長(zhǎng)作嶺南人”，憑一顆熱愛生活的平常心活成千古傳奇。真乃至高境界是尋常！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：五點(diǎn)要求，每點(diǎn)2分

8、（1）què  （2）jiàn   

9A

10、（1）這點(diǎn)誠(chéng)意（信用）難以使神靈信服，神是不會(huì)保佑你的。

（2）這才是盡本職的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。

11、①民心向背（取信于民）  ②封建統(tǒng)治階級(jí)與人民的對(duì)立  ③對(duì)歷史的思索和對(duì)人民的同情。

12、飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞。

13、示例：①推己及人，撫恤生民  ②體察百姓疾苦，時(shí)時(shí)不忘匡正君過(guò)

14、示例一：我選圖一?！纠碛伞繄D一的主題“追夢(mèng)”，是我們初中三年生活的真實(shí)寫照。地平線上一輪紅日象征著我們的理想，一條通向理想的起起伏伏的路，好似我們追夢(mèng)的歷程?！疚陌浮繜o(wú)論多少坎坷，只要足夠堅(jiān)持，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

示例二：我選圖二?！纠碛伞繄D二的主題“超越”，抓住了我們?nèi)昵啻簹q月的特征。插圖中一條小魚奮力一躍，從小魚缸飛向大魚缸，就像此時(shí)的我們，正努力向心儀的高中奮進(jìn)。【文案】拼搏吧！少年！別忘了你滿載鮮花的夢(mèng)！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：理由4分，其中主題闡釋2分，圖案解讀2分；文案2分。

15、（1）示例：“老哥”窮卻不屈，憑力氣吃飯，以正直為人，即使遭難臨危，也不忘還錢銷賬，令人肅然起敬（2分）。面對(duì)此情此景，老沈卻照常收錢，讓人心一沉，緊接著又寫他仗義相助之舉，前后看似矛盾（2分）；細(xì)思之又在情理之中，小本生意人閱人無(wú)數(shù)，心中自有分寸，該收的錢一分不少，是對(duì)食客的尊重，該出手時(shí)毫不吝嗇，是市井百姓的惺惺相惜，古道熱腸（2分）。結(jié)尾幾次陡轉(zhuǎn)，耐人尋味，立意頓生。

（2）示例一：小說(shuō)語(yǔ)言鮮活有力：“聳”“拐”兩動(dòng)作熟練而果斷，美味豬蹄如在眼前；“掐”繪煎餅形狀和數(shù)量，“舉”摹啃豬蹄的豪放和享受，不拘形跡、張揚(yáng)灑脫的食客呼之欲出。“站、到、拿、舀、想、抓、放、撒、擱”八個(gè)動(dòng)詞，看似漫不經(jīng)心卻是一氣呵成，將心細(xì)如發(fā)、善良熱心的老沈刻畫得栩栩如生、充滿質(zhì)感。動(dòng)詞的妙用彰顯筆力之深厚。

示例二：獨(dú)特新鮮的形容詞把讀者拉進(jìn)小說(shuō)情境之中。單是形容“吃”就很逼真有趣：“透”“劇烈”寫食客粗獷有力的吃相；“毫不客氣”“果斷”寫偶爾打牙祭的痛快；“干凈利索”寫穩(wěn)準(zhǔn)快的氣勢(shì)；“用力”則體現(xiàn)豬蹄的筋道；“認(rèn)真”大詞小用，略帶詼諧，盡顯苦力為生食客的樸實(shí)與艱辛。充滿煙火氣的字眼，令人不覺共情，不禁動(dòng)容。

示例三：小說(shuō)多用短句，簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏明快。“把剩下的豬下貨，'呼’，扔河里了”，三個(gè)短句，先交代對(duì)象，再單用擬聲詞“呼”成句，既有動(dòng)態(tài)感，也有畫面感，最后交代結(jié)果，干脆利索?！白焐晕⒁黄玻岩淮髩K煎餅，咬在嘴里，劇烈地咀嚼起來(lái)”寫食客吃煎餅，分解鏡頭，一個(gè)動(dòng)作一句，節(jié)奏感立現(xiàn)。讀來(lái)簡(jiǎn)短暢快，鏗鏘有力。

示例四：小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸而靈動(dòng)，真實(shí)而深刻。“騰騰”有溫度，有畫面，有動(dòng)作，靈動(dòng)有生氣?！皼]用了，那還讓你活著干嗎”，大白話道出人生至理，老沈的通透豁達(dá)躍然紙上?！奥景伞币痪溟e談，卻暗示出人物的結(jié)局?！拔覜_老沈抱抱拳”朋友之間表達(dá)敬意無(wú)需多言，一個(gè)動(dòng)作足矣。如話家常的口語(yǔ)，將生活的真實(shí)浸透在小說(shuō)字里行間。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：總領(lǐng)句能體現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)2分；舉例典型，分析準(zhǔn)確，至少兩例，4分；總結(jié)句形式不限，2分。

16、（1）示例：與2019年相比，2020年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量均有所增加（1分），傾向于紙質(zhì)書閱讀方式的人數(shù)比例有所增長(zhǎng)（1分）?？梢姡堎|(zhì)書閱讀發(fā)展態(tài)勢(shì)良好（1分）。

（2）示例：媽媽，您一點(diǎn)兒都不老（1分）。聽書的內(nèi)容記不住，可能是您選擇的閱讀方式不太好，視覺與聽覺對(duì)文字的加工是相輔相成的，您只依靠聽覺，當(dāng)然容易忘了（1分）。要不，我多幫您干干家務(wù)，您拿紙質(zhì)書讀讀看。（3）示例：我方認(rèn)為電子書不能取代紙質(zhì)書（1分）。有科學(xué)證明紙質(zhì)書閱讀更有利于人類大腦調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)?qiáng)化記憶（2分），也更能促進(jìn)深度閱讀（1分）；而快速的電子閱讀，卻會(huì)對(duì)邏輯推理、批判性思維和共情能力產(chǎn)生負(fù)面影響（2分）。第十八次閱讀調(diào)查報(bào)告也顯示，2020年紙質(zhì)書閱讀量和其閱讀方式人數(shù)占比都比2019年有所增長(zhǎng)（1分）。科學(xué)和事實(shí)都證明，紙質(zhì)書不可替代。（1分）。（另：表達(dá)流暢，條理清晰，2分）

17、作文略