教學(xué)

目標(biāo)

1.  認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會寫“塊、非”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

    3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選出幾個詞各說一句話；了解并積累“又__又__”形式的詞語。

4.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事情節(jié)。

    5. 能推斷“小猴子最后為什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)

重點

 了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)

難點

根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會寫“塊、非”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

    1． （課件出示2）出示猴子圖片，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

    2．今天，講一個有趣的故事，看老師補充題目：小猴子下山。（板書：18小猴子下山）

    3．自己把課題讀一讀。想去看一看嗎？

【設(shè)計意圖：課件出示圖片，導(dǎo)入課文相關(guān)人物，引到課文。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、初讀課文，自學(xué)生字。

    1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

    2.朗讀課文：（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）

   （1）給課文標(biāo)好自然段；

   （2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

   （3）把課文讀正確、讀連貫。

    3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有價值的問題？

    三．檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

    出示生字詞（課件出示4）

yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián  xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn

一 塊  非 常       往  前   西 瓜    空 手   跑 進  

 xiǎo hóu   jiē yù mǐ   bāi yù mǐ  kánɡ zhe   mǎn shù 

 小   猴   結(jié) 玉 米   掰 玉 米   扛   著    滿  樹  

rēnɡ yù mǐ  zhāi táo zi  pěnɡ zhe  xī ɡuā   bào zhe    

 扔  玉 米  摘   桃  子  捧  著    西 瓜    抱  著   

    bènɡ bènɡ tiào tiào   zhuī tù zi

蹦   蹦   跳   跳     追   兔 子

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法。

“前、進、滿”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音?！俺?、摘”是翹舌音。

另外，在這些字詞中，讀好三個多音字：

“空”多音字，本文讀“kōng”，組詞“空手”，還有一個讀音“kòng”，組詞“空閑”。

“結(jié)”本文讀“jiē”，組詞“結(jié)玉米”，還有一個讀音“jié”，組詞“凍結(jié)”。

“只”本文就有兩個讀音，一個是“zhī”，組詞“一只”，另一個讀音為“zhǐ”，組詞“只好”。

    2.自由練讀。開火車讀。

    3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

    四、抓住要點，理清文脈。

    1. 小猴子下山，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。接讀課文，正音)

    2．讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？（課件出示5：一組圖片）

    3．（課件出示6）

練說：小猴子下山，先來到了一（   ）玉米地，再走到一（   ）桃樹下，接著走過一（   ）西瓜地，最后看見了一（   ）小兔子。

    4.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

    5.齊讀課文。

   五、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7、8）出示生字：“塊、非、常 往、瓜 空、進”。

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

   （1）加一加：“土”加“夬”是塊?！?”加“冖”加“吊”是常?！把ā奔印肮ぁ笔恰翱铡?，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。

   （2）換一換：“連”字的“車”換成“井”就是“進”?！白　弊值摹柏椤睋Q成“彳”，就變成“往”。

    3.師重點指導(dǎo)“空、瓜、?！?。

   “空”上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。  

“瓜”字，第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

   “?！弊郑?/span>小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?。上下重心要對正。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

5.（課件出示9）讀讀寫寫：一塊地、土塊、石塊、方塊、非常、常常、正常、來往、以往、過往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、進去、進入、進行、天空、空手、空心、空氣、晴空、高空。

六、反饋檢查。

    1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。

    2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，互相指正。

【設(shè)計意圖：認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)多音字，了解多音字的用法。】

【設(shè)計意圖：板畫小猴行走路線，同時理清了文中的脈絡(luò)，通過填空的形式，把握課文要點。】

【設(shè)計意圖：會寫字的掌握，不光要會讀字音，識記住字形，還要會正確的書寫，掌握寫字的順序和規(guī)則。為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】

課堂作業(yè)新設(shè)計

  1.給下面的多音字組詞

    kōng （）           zhī（）            jié（）

空                 只                結(jié)

    kòng（）            zhǐ（）            jiē（）

2.給下列漢字組詞

  塊（）（）  常（）（）

  往（）（）  瓜（）（）

3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

     小猴子下山，先來到了一（   ）玉米地，再走到一（   ）桃樹下，接著走過一（   ）西瓜地，最后看見了一（   ）小兔子。

參考答案：

   1.給下面的多音字組詞

    kōng （空氣）       zhī（一只）        jié（結(jié)果）

空                 只                結(jié)

    kòng（有空）        zhǐ（只有）        jiē（結(jié)實）

2.給下列漢字組詞

  塊（一塊）（石塊）  常（往常）（經(jīng)常）

  往（往往）（來往）  瓜（西瓜）（絲瓜）

3.小猴子下山，先來到了一（塊）玉米地，再走到一（棵）桃樹下，接著走過一（片）西瓜地，最后看見了一（只）小兔子。

教學(xué)

目標(biāo)

1.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選出幾個詞各說一句話；了解并積累“又__又__”形式的詞語。

2.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事情節(jié)。

教具

準(zhǔn)備

 課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

     1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

     2．指名分段讀課文。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、初讀感知，學(xué)習(xí)重點動詞。

     1.本課中，小猴子做了很多事情，請圈畫出描寫小猴子動作的詞。

     根據(jù)學(xué)生回答，（課件出示11）出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追

     2.小游戲：你來做我來猜。

     3.看著圖畫選以上幾個動詞各說一句話。

預(yù)設(shè)1：小猴子掰了一個玉米扛著往前走。

預(yù)設(shè)2：小猴看到又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子。

……

三、重點指導(dǎo)，朗讀感悟。    

   小猴子下山以后先后來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么？

   1．學(xué)習(xí)第一自然段。（課件出示12：第一自然段）　

     （1）自由讀第一自然段。

     （2）小猴來到什么地方，看到什么？

     （小猴子來到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）

    （板書：玉米地里 玉米又大又多）

  我們還可以說什么也是“又大又多”的？

      ①我們看到架上的黃瓜又大又多。

②我們看到地上的西瓜又大又多。

（2）指名讀，小猴子看見又大又多的玉米，怎么做的？高興嗎？

　　指導(dǎo)朗讀，練讀，讀出小猴看到又大又多的玉米高興的心情。

     齊讀第一自然段。

     2．學(xué)習(xí)二至五自然段。

     （1）（課件出示13：第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

     （2）能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（      ），看見（           ），就（          ）?！?/span>

    （板書：桃樹下 桃子 又大又紅  扔玉米摘桃子）

     （3）（課件出示14第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（      ），看見（           ），就（          ）。

（4）（課件出示15第三自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。（板書：瓜地里 西瓜又大又圓  扔桃子摘西瓜）

 （5）（課件出示16）（出示第四自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上嗎？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（課件出示17）（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林里，不見了，小猴子空著手回家去了。）（板書：兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子）

    三、積累 “又（ ）又（ ）”的詞語。

1．讀課文，找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。

（課件出示18）（又大又多、又大又紅、又大又圓）

類似的詞語，你還能說出幾個嗎？

（又細(xì)又軟、又長又細(xì)、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又細(xì)、又高又大、又高又壯）

    2．練讀詞語。

    3．拓展運用。（課件出示19）

    （1）你能像故事中那樣，用“又（ ）又（ ）”來說一些詞語嗎?這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎?

    （2）選一個詞語進行說話訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖：先從圈畫出本課中小猴子的動作入手，再來做這個動作，再用動詞造句。】

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞“又大又多”，聯(lián)想到還有什么又大又多，是一種運用和拓展。】

【設(shè)計意圖：從第一自然段的扶到2一5自然段的放，設(shè)計填空，理解課文?！?/span>

【設(shè)計意圖：“又（ ）又（ ）”的詞語是本文的重點，了解這類詞的特點，并說話練習(xí)。增強詞語的運用和拓展。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（  ）分鐘

四、總結(jié)延伸。

1．小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）

為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出。）（板書：三心二意 一無所獲）

    2．（課件出示20）經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，你想對小猴子說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書

內(nèi)容

              玉米地  玉米又大又多     掰玉米

小猴子下山　 桃樹下  桃子又大又紅     扔玉米——摘桃子    三心二意

             瓜地里  西瓜又大又圓     扔桃子——摘西瓜    一無所獲

             往回走  兔子蹦蹦跳跳     扔西瓜——追兔子

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填空。

      又（  ）又（  ）  又（  ）又（  ）  又（  ）又（  ）

   2.為什么小猴子最后兩手空空？你想對小猴子說些什么？

3.你想用哪些詞語形容小猴？

【答案】

   1.又大又圓  又大又紅  又白又胖 又黑又瘦

   2.因為小猴子總是見了這個，就丟了那個。我想說：“小猴子你做事太不專心，三心二意，想一出是一出了。”

   3.三心二意  見異思遷 

教學(xué)反思

成功之處：

1.課件出示圖片，導(dǎo)入課文相關(guān)人物，引到課文。檢查預(yù)習(xí)，從字詞入手，掃清閱讀的障礙，讀準(zhǔn)生字的讀音，把握文章的脈絡(luò)。多元識字，自主識字。

2.正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。

3.《小猴子下山》是一年級下冊課文中的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對于這樣一篇課文，面對一年級上學(xué)期的孩子，目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。

　　用集中識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀。

不足之處：

1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進行。

2.課堂組織教學(xué)還要加強，特別是低年級學(xué)生?！?/span>

學(xué)生對于一些表示動作的詞語非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。不過，這又牽扯到一個課堂紀(jì)律的問題，孩子們一動起來，紀(jì)律就顯得有點亂了。