當(dāng)下，很多家長(zhǎng)都想為孩子選報(bào)機(jī)器人編程課程，但是，市場(chǎng)上的課程類型較多，教學(xué)體系較雜，家長(zhǎng)們也不知道怎么為孩子挑選合適的少兒編程課程。

其實(shí)，機(jī)器人編程教育的理想教學(xué)體系應(yīng)該按照不同難易程度、不同學(xué)齡段、以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆犹暨x課程時(shí)，可直接按孩子的年齡和想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的課程。

首先，啟蒙階段，針對(duì)6歲-8歲青少年。這個(gè)年齡段是孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)思維能力的黃金時(shí)期，孩子對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以，我們?cè)诮虒W(xué)課程的選擇上，要側(cè)重于“玩中學(xué)、做中探”的教學(xué)形式，讓孩子們自己動(dòng)手完成他們感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，從此過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)。

其次，入門階段，針對(duì)9-10歲青少年。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備一定的接受能力，可以進(jìn)行一些實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)。所以，在這個(gè)階段的課程選擇上，我們要以實(shí)踐為主，通過(guò)師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，可以讓孩子多接觸新的知識(shí)、實(shí)踐新技術(shù)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三，提升階段，針對(duì)11歲-12歲青少年。孩子經(jīng)過(guò)了啟蒙和入門階段，對(duì)機(jī)器人編程也有了一定的了解，如果孩子對(duì)機(jī)器人編程感興趣，我們可以進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。本階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓孩子充分了解和掌握與STEAM教育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以要為孩子挑選一些機(jī)械結(jié)構(gòu)、可視化編程或藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程體系。

第四，興趣培養(yǎng)階段，針對(duì)13歲-15歲青少年。這個(gè)年齡段的青少年已經(jīng)進(jìn)入青春期，正向成人期進(jìn)行轉(zhuǎn)換，開(kāi)始進(jìn)入到自我認(rèn)定階段，所以本階段的學(xué)習(xí)主要以興趣培養(yǎng)為主，通過(guò)特定的任務(wù)為導(dǎo)向，讓孩子在有效的實(shí)踐過(guò)程中去探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第五，愛(ài)好養(yǎng)成階段，針對(duì)16歲-18歲青少年。處于本年齡青少年的思維活動(dòng)更抽象化、具象化，學(xué)習(xí)興趣也基本穩(wěn)定，我們?cè)谡n程的選擇上，要傾向于將興趣變成愛(ài)好。所以，本階段的課程要進(jìn)階到更為復(fù)雜的工程任務(wù)，讓孩子能夠自行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、組裝完成該項(xiàng)任務(wù)。

以上內(nèi)容均參考睿知文峰課程體系。睿知文峰自建立以來(lái)一直致力于中國(guó)機(jī)器人編程教育領(lǐng)域的創(chuàng)新研究，形成了一套能夠完整的面向青少年的科普教育解決方案，以機(jī)器人編程、創(chuàng)意啟蒙、編程競(jìng)賽以及等課程體系為核心，采用PBL的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生分組協(xié)作，通過(guò)課堂上層層遞進(jìn)的動(dòng)手任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究和建構(gòu)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)“五維”能力。課程內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科分支，有機(jī)融合了知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)踐，注重科學(xué)科技的生活化和社會(huì)性，集中體現(xiàn)了STEAM教育的核心理念。目前，睿知文峰已和多個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為中國(guó)青少年提供專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。