2021年６月２日國際工程聯盟大會全票通過，中國正式成為國際本科工程教育學位互認《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員。目前，包括清華大學、上海交通大學等諸多國內頂尖大學在內的多個專業(yè)積極開展工程教育認證工作。

中國民用航空飛行學院從2019年啟動工程教育專業(yè)認證工作，選取飛行技術專業(yè)、交通運輸專業(yè)、交通工程專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)共六個專業(yè)開展工程教育認證。

為如實展現中飛院本科教學及專業(yè)建設面貌，并在認證中收獲實效，近四年來全院上下付出艱苦努力，目前取得階段性成果，交通運輸專業(yè)進入專家進校評審階段。

近年來，中飛院始終堅持黨的領導，持續(xù)落實立德樹人根本任務，積極轉變教育教學觀念、推進人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)高質量建設。開展主流專業(yè)認證，正是中飛院在育人使命的驅動下，為進一步健全專業(yè)高質量建設保障體系而實施的重要舉措。

工程教育認證為中飛院提高人才培養(yǎng)質量、提升教學水平、規(guī)范教學管理、加快專業(yè)高質量建設提供了良好契機，有利于學院進一步樹立專業(yè)建設中的質量意識，在全院建立起關注學生學習、以結果為導向、注重持續(xù)改進的教育質量文化，促進教育體系、教學質量和專業(yè)建設的持續(xù)改進；同時有利于提高中飛院畢業(yè)生資質的國際認可度，在保障質量的基礎上為學生提供更廣闊的成長與發(fā)展通道；也有利于吸引全球范圍內的優(yōu)秀學生到中飛院學習，創(chuàng)建更多樣化、創(chuàng)造性的大學學習與生活環(huán)境，由內而外地全面提升本科教育質量，為建成“世界一流飛行大學”奠定堅實的基礎。

那么，什么是工程教育認證？通過工程教育認證對中飛院師生有什么益處？今天，通過采訪中飛院教務處給出大家答案。

什么是工程教育專業(yè)認證？

工程教育專業(yè)認證是指專業(yè)認證機構針對機構開設的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（工程教育專業(yè)認證協(xié)會）、專業(yè)學會該領域的教育專家和相關行業(yè)企業(yè)專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入業(yè)界從業(yè)提供預備教育質量保證。

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保障制度（是目前三級認證中的最高級，保合格，上水平，追卓越），也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。

工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價。

中國工程教育專業(yè)認證的三大核心理念

1、Students-Centered學生中心（SC）理念：強調以學生為中心，圍繞培養(yǎng)目標和全體學生畢業(yè)要求的達成進行資源配置和教學安排，并將學生和用人單位滿意度作為專業(yè)評價的重要參考依據。（把全體學生學習效果作為關注的焦點。）

2、Outcome-Based Education產出導向（OBE）理念：強調專業(yè)教學設計和教學實施以學生接受教育后所取得的學習成果為導向，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價專業(yè)教育的有效性。（教學設計和實施目標是保證學生取得特定學習成果）

3、Continuous Quality Improvement持續(xù)改進（CQI）理念：強調專業(yè)必須建立有效的質量監(jiān)控和持續(xù)改進機制，能持續(xù)跟蹤改進效果并用于推動專業(yè)?才培養(yǎng)質量不斷提升。（建立“評價-反饋-改進”閉環(huán)，形成持續(xù)改進機制。）

“OBE”理念（Outcome-based Education）：即學習產出導向教育，亦稱成果導向教育、結果導向教育、能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育。

OBE強調如下4個問題：

（1）我們想讓學生取得的學習成果是什么？

（2）我們?yōu)槭裁匆寣W生取得這樣的學習成果？

（3）我們如何有效地幫助學生取得這些學習成果？

（4）我們如何知道學生已經取得了這些學習成果？

工程教育認證的基本特征

（1）自愿性評價。工程教育專業(yè)認證采取非強制性方式，由學校自愿申請參加，是一種自愿性評價。

（2）合格性評價。工程教育專業(yè)認證強調工科專業(yè)人才培養(yǎng)質量達到行業(yè)提出的基本質量標準要求，是一種合格性評價。

（3）外部評價。工程教育專業(yè)認證由獨立于教育界和政府的非營利性機構組織實施，目的是保證進入工業(yè)界從業(yè)的工科畢業(yè)生質量滿足行業(yè)要求，是一種外部評價。

（4）同行評價。工程教育專業(yè)認證由專門的職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（聯合會）、專業(yè)學會會同該領域的教育專家和相關行業(yè)專家?起進行，是一種同行評價。

（5）實證評價。工程教育專業(yè)認證的基本工作模式是接受認證的專業(yè)對照認證標準，提供滿足要求的證據，專家依據標準評判證據的有效性，是一種實證評價。

工程教育專業(yè)認證的目標

（1）構建工程教育的質量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量；

（2）建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，促進工程教育與工業(yè)界的聯系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產業(yè)發(fā)展的適應性；

（3）促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。

工程教育認證標準的基本內容和框架結構

我國的工程教育認證標準由通用標準和專業(yè)補充標準兩部分構成，內容覆蓋《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質要求（Graduate Attributes），具有國際實質等效性。

通用標準有7個要素（學生，培養(yǎng)目標，畢業(yè)要求，持續(xù)改進，課程體系，師資隊伍和支持條件），涵蓋了國際通行的12條畢業(yè)生能力要求：工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人與團隊、溝通、項目管理、終身學習。

認證標準各指標之間的邏輯關系及其作用：以學生為中心，以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向，通過足夠的師資隊伍和完備的支持條件保證各類課程教學的有效實施，并通過完善的內外部質量保障機制保證質量的持續(xù)改進和提升，最終使學生培養(yǎng)質量滿足要求。

工程教育專業(yè)認證對“課程體系”的要求

課程設置應能支持畢業(yè)要求的達成，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：

（1）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）；

（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程（至少占總學分的30%），工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程能體現數學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現系統(tǒng)設計和實現能力的培養(yǎng)；

（3）工程與畢業(yè)設計（至少占總學分的20%）。設置完善的教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計選題要結合本專業(yè)的工程實際問題,培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

（4）人文科學類通識教育課程（至少占總學分的15%)，使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環(huán)境、法律、等多種制約因素。

工程教育專業(yè)認證對“教師”的要求

（1）教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

（2）教師具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業(yè)教學的需要。

（3）教師有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。

（4）教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導。

（5）教師明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。

工程教育專業(yè)認證對“學生”的要求

（1）具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施；

（2）具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施，并能夠很好的執(zhí)行落實。

（3）對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，并通過性評價保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求；

（4）有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉專業(yè)、轉學學生的原有學分。

工程教育專業(yè)認證對“培養(yǎng)目標”的要求

培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)后5年左右達到的目標。

（1）有公開的、符合學校定位的、適應經濟需要的培養(yǎng)目標；

（2）培養(yǎng)目標能反映學生畢業(yè)后5年左右在與專業(yè)領域預期能夠取得的成就；

（3）定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

工程教育專業(yè)認證對“畢業(yè)要求”的要求

培養(yǎng)要求是學生畢業(yè)時需要達到的目標。

（1）專業(yè)必須有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求；

（2）畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成；

（3）專業(yè)制定的畢業(yè)要求應完全覆蓋第13條中12項認證標準；

（4）定期評價畢業(yè)要求的達成度并根據評價結果實施持續(xù)改進；

（5）定期評價畢業(yè)要求的合理性并根據評價結果對畢業(yè)要求進行修訂。

工程教育專業(yè)認證對于師生有何益處？

（1）強化和規(guī)范專業(yè)建設，提高學生工程實踐能力；

（2）增強專業(yè)的核心競爭力；

（3）增強專業(yè)的社會影響力和聲望，吸引優(yōu)秀的學生報考本專業(yè)；

（4）顯著提高本專業(yè)社會和企業(yè)認可程度，為學生今后的就業(yè)、升學以及長期職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，學生和教師都將是工程教育專業(yè)認證的受益者；

（5）學生畢業(yè)如在國外工作，擁有通過認證的工程專業(yè)的相關學習經歷是獲得注冊工程師資格的必要條件。