并為廣大醫(yī)者繪制了一條從知醫(yī)(立志學(xué)醫(yī)），到行醫(yī)（開始臨床），再到明醫(yī)（頗有成就），最后到大醫(yī)（修身化人）的成長路徑。

在這條路徑中，我們深刻地反思到：要促進(jìn)中醫(yī)本身的發(fā)展，就需要更多青年中醫(yī)的參與。

而要留下更多優(yōu)秀的青年中醫(yī)，就需要幫助他們擺脫“十年冷板凳”，在短時(shí)間內(nèi)突破門診量！

門診量，成為跨越“行醫(yī)”的關(guān)鍵門檻！

在一般認(rèn)知里，我們都以為，只要臨床技術(shù)夠硬，門診量一定會(huì)提升。

確實(shí)，臨床技術(shù)是否過關(guān)，是門診量能否提高的基礎(chǔ)，沒有技術(shù)作為支撐，一切的技巧都是“花里胡哨”！

過去九年，靈蘭一直以來也都是圍繞如何提高醫(yī)者的“臨床技術(shù)”來構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。

幾年實(shí)踐下來，確實(shí)有不少醫(yī)生，在學(xué)習(xí)靈蘭的臨床課程后，水平顯著提高，患者量明顯增加。

但還是有不少醫(yī)生，技術(shù)過關(guān)，門診量卻始終上不來！

這里面究竟是什么原因呢？我們又忽略了什么呢？

是醫(yī)德嗎？

好像不全是，大多數(shù)醫(yī)生發(fā)心都很正。

最終要?dú)w結(jié)為“悟性”嗎？

我們認(rèn)為，教育工作者把失敗的原因推到學(xué)生“悟性”不夠上面，那不是學(xué)生的原因，而是教育者的失敗。

所以這幾年來，我們一直在觀察，身邊口碑好、門診量多的醫(yī)師，有沒有共同點(diǎn)？

而好中醫(yī)，到底能不能訓(xùn)練出來？

經(jīng)過幾年的摸索，我們確定，好醫(yī)生，可以訓(xùn)練出來！

我們身邊就有這樣一位老師，他先后經(jīng)營過多家中醫(yī)館，并成功“孵化”了幾十位青年中醫(yī)，在短時(shí)間內(nèi)，幫扶他們從零患者到日診三十。

這位老師叫林志欣。

林老師說：“通過多年來的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，臨床技術(shù)是門診量的基礎(chǔ)，但并不是全部！

好的醫(yī)生，既要有好的技術(shù)，還要有足夠高的認(rèn)知和經(jīng)營的思維。

門診量的突破，技術(shù)是基礎(chǔ)，但還有一些關(guān)鍵要素，在技術(shù)之外。”

林老師非常篤定：當(dāng)看清了醫(yī)療的本質(zhì)，一個(gè)醫(yī)生愿意去知己（認(rèn)知自己）、知彼（認(rèn)知病人），并結(jié)合自身特點(diǎn)去設(shè)計(jì)醫(yī)療模式，青年醫(yī)生一樣能實(shí)現(xiàn)“破局”，不用再坐“冷板凳”，也能有足夠的患者量。

而這些，都有系統(tǒng)的方法論，且完全能夠訓(xùn)練出來！

它比學(xué)習(xí)臨床技術(shù)要簡單很多，但對于一位急需突破門診量的醫(yī)生來講，卻十分重要。

作為過來人，我們都知道，從畢業(yè)到臨床，有兩道至關(guān)重要的“檻兒”：

一個(gè)是學(xué)到一技之長，治得好幾個(gè)拿手的?。?/span>

一個(gè)是日診量從0到10，有穩(wěn)定的患者量。

跨過這兩道門檻，行醫(yī)之路才算踏上正規(guī)，才有了保命護(hù)身的基礎(chǔ)，也才有更多的可能性追求明醫(yī)和大醫(yī)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)者的理想。

而要實(shí)現(xiàn)門診量的突破，我們就要有接得住，看得準(zhǔn)，治得好的本事。

口碑好、患者量高的醫(yī)生，無不符合這三點(diǎn)。

我們認(rèn)為，“接得住，看得準(zhǔn)，治得好”是青年醫(yī)生和門診量不高的醫(yī)生急需要解決的問題，只有解決了這個(gè)問題，并且解決這個(gè)問題的方法是可落地、可訓(xùn)練、可復(fù)制的。

那才能真正幫助即將或已經(jīng)進(jìn)入臨床的醫(yī)生不再“坐冷板凳”，在最好的年紀(jì)實(shí)現(xiàn)足夠的價(jià)值。

也只有這樣，才會(huì)有更多的人愿意進(jìn)入中醫(yī)行業(yè)，從而推動(dòng)中醫(yī)本身的發(fā)展。