本文首發(fā)于公眾號(hào)：逃離娛樂(lè)至死

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無(wú)論是在線下的家庭聚會(huì)上，還是在線上的各種UP主、公眾號(hào)那兒，我們總能聽(tīng)到各種各樣的言論。我們似乎大概知道他們?cè)谡f(shuō)什么，但讓你復(fù)述一遍，似乎又無(wú)從說(shuō)起。我們也許不認(rèn)同其中的一些觀點(diǎn)，但是具體不認(rèn)同什么呢？似乎又說(shuō)不清楚了?；蛘咚麄冋f(shuō)了一大堆，我們甚至沒(méi)聽(tīng)明白他們到底在說(shuō)什么。

這個(gè)時(shí)候，我們可以先構(gòu)建起自己的結(jié)構(gòu)性思維框架，再往框架里補(bǔ)充內(nèi)容，慢慢理清對(duì)方說(shuō)的話。一個(gè)通用的框架就是：論題、理由、結(jié)論。也就是要找出對(duì)方正在討論什么話題，他列出了哪些證據(jù)或者理由，最后下了一個(gè)什么結(jié)論。

使用這個(gè)思維框架的一般步驟是：先找到論題和結(jié)論，再找出可以支持這個(gè)結(jié)論的理由。這個(gè)步驟的順序?qū)τ诶斫鈦?lái)說(shuō)很重要。下面，我們來(lái)看一段話（參考自某網(wǎng)友）：

謝宇是我的小學(xué)同桌。當(dāng)時(shí)他跟我說(shuō)他的夢(mèng)想是當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)！結(jié)果，他當(dāng)了基金經(jīng)理。不過(guò)，總統(tǒng)和基金經(jīng)理都是只有社會(huì)精英才能選擇的職業(yè)。他當(dāng)基金經(jīng)理8年了，他手中的基金每年都大漲?，F(xiàn)在他都已經(jīng)買(mǎi)了5套房子，3輛奔馳了。他真挺厲害的。

這一段話列出來(lái)的信息很多，怎么去抓重點(diǎn)，理清楚他到底說(shuō)的是什么呢？我們還是根據(jù)自己的思維框架來(lái)理解這段話吧。

首先，找出論題和結(jié)論。這一段話沒(méi)有明確說(shuō)明論題是什么，但是最后一句話顯然就是結(jié)論了。結(jié)合起來(lái)看，大概是這樣的：

• 論題（正在討論的話題）：謝宇厲害嗎
• 結(jié)論：謝宇厲害

然后，看看他列出了一些什么證據(jù)或者理由。既然已經(jīng)找到了論題和結(jié)論，那么我們可以看一下這段話里面，有哪些信息點(diǎn)是用來(lái)支持結(jié)論的。把多余的信息剔除，精簡(jiǎn)一下語(yǔ)言，就可以得出理由。

• 小學(xué)的夢(mèng)想是當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)
• 他當(dāng)基金經(jīng)理8年了
• 基金經(jīng)理是只有社會(huì)精英才能選擇的職業(yè)
• 他手中的基金每年都大漲
• 他擁有5套房子，3輛奔馳

這樣列出來(lái)，是不是就簡(jiǎn)潔、清晰了？

這一段話里完整地呈現(xiàn)了論題、理由、結(jié)論。但實(shí)際生活中，我們使用這一套思維框架梳理下來(lái)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人說(shuō)的話并不是三者具備的，可能會(huì)沒(méi)有結(jié)論，可能沒(méi)有理由，甚至可能沒(méi)有一個(gè)論題。

例如這段話（參考自某網(wǎng)友）：

睡眠時(shí)間過(guò)短或?qū)е禄蛲蛔兩踔涟l(fā)生老年性癡呆。睡眠時(shí)間過(guò)短還會(huì)影響心腦血管，造成交感神經(jīng)過(guò)度興奮，心腦血管發(fā)病率增加等。

我們可以看到，這里說(shuō)的全都是理由，卻看不到直接的結(jié)論。在這種信息不全的情況下，最好的方式是詢問(wèn)：所以，結(jié)論是？你這么說(shuō)的理由是？

另外，前面舉的例子結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，在一個(gè)論題之下，只有一套“理由-結(jié)論”。而很多文章的結(jié)構(gòu)則復(fù)雜多了，在一個(gè)論題之下，有一套主要的理由-結(jié)論，但是理由里面，可能還會(huì)有一個(gè)支撐這個(gè)理由的理由。比如下面這個(gè)例子（參考自某網(wǎng)友）：

有一部分人的觀點(diǎn)是：只要家長(zhǎng)管孩子學(xué)習(xí)，就是錯(cuò)誤的。其實(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)于孩子完全放任自由才是誤區(qū)。大部分的孩子的快樂(lè)很簡(jiǎn)單，就是今天玩、明天玩、后天玩，玩餓了，爸爸還能請(qǐng)吃漢堡薯?xiàng)l?，F(xiàn)在每天躺平打游戲確實(shí)很開(kāi)心，孩子也可能說(shuō)以后就算是撿垃圾也會(huì)快樂(lè)。但是我們?cè)趺茨茏屢粋€(gè)十幾歲的孩子去判斷以后的人生呢？也許他真到了要撿垃圾的那天，不到兩周就會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，同時(shí)他的學(xué)歷和能力都不能支撐他做其他工作，那怎么辦呢？就算是你可以養(yǎng)著他，他也很開(kāi)心，但是你離開(kāi)之后呢？

當(dāng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的時(shí)候，要梳理清楚意思就不太容易了。我們來(lái)用一個(gè)圖來(lái)梳理這段話的論題、結(jié)論、理由。

為了熟練運(yùn)用這個(gè)“論題-理由-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)性思維框架，需要經(jīng)常在日常生活中使用，使之成為一種思維習(xí)慣。使用次數(shù)多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，再?gòu)?fù)雜的言論，也可以梳理得清清楚楚。

以上就是本篇文章的全部?jī)?nèi)容。希望這個(gè)“論題-理由-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)性思維框架能夠幫助你梳理好別人說(shuō)的話。如果你在使用過(guò)程中遇到了困難，請(qǐng)通過(guò)留言告訴我，我們?cè)賮?lái)深入探討~

本文以《學(xué)會(huì)提問(wèn)》為基礎(chǔ)，這是第二篇文章，后續(xù)將出品一系列的文章。閱讀這些文章對(duì)讀者的作用？學(xué)會(huì)用批判性思維去判斷一個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)！

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