在教學(xué)《我是中國(guó)人》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我們這里的孩子對(duì)于祖國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)并不充分。

對(duì)國(guó)家民族認(rèn)識(shí)不充分就很難激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，很難有文化自信，“有理想”“有擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生形象也就成了空談。

新課標(biāo)對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”提出了新要求。為落實(shí)本課學(xué)習(xí)任務(wù)，我從真實(shí)課堂出發(fā)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：我們班同學(xué)還有很多不了解少數(shù)民族，請(qǐng)你查閱資料，并結(jié)合自己的了解，給大家介紹一個(gè)民族。

看看同學(xué)們的作業(yè)效果：

從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，孩子們能夠通過(guò)查閱資料，和自己的知識(shí)儲(chǔ)備較為準(zhǔn)確地介紹自己喜歡的少數(shù)民族。

孩子們的表示方式也是多樣的，有的寫(xiě)了自己喜歡的原因。