什么是“大單元教學(xué)”？如何進行“大單元教學(xué)設(shè)計”？今年賽事提倡團隊深入理解義務(wù)教育及普通高中課程改革要求，實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”。大單元教學(xué)是近段時間參賽老師咨詢較多的問題。究竟什么是大單元教學(xué)？大單元開發(fā)和設(shè)計路徑有哪些？有沒有案例可參考……一起來看下面的分享↓↓↓01 事實上，大單元教學(xué)設(shè)計既可以依據(jù)教材的自然單元進行設(shè)計，也可以根據(jù)本學(xué)科或多學(xué)科整合進行重組，當(dāng)然重組大單元對教師的能力也提出了更高的要求。  1.分析：把握與理解課標(biāo)，分析教材和學(xué)情，明確大單元目標(biāo)（核心素養(yǎng)）。 下面通過一個案例具體了解如何進行大單元設(shè)計。實施案例節(jié)選自湖南地質(zhì)中學(xué)黃尚喜團隊——高中語文必修上冊《第一單元 青春激揚》大單元教學(xué)設(shè)計。 1.感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負和豪放胸襟，理解文章作者對國家前途命運的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價值，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。 2.領(lǐng)會本單元詩歌與小說的內(nèi)容，理解詩歌運用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力。 3.學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。 4.結(jié)合本單元詩作的學(xué)習(xí)，嘗試寫作詩歌?？梢砸员締卧淖髌窞閷W(xué)習(xí)的范本，也可以選擇自己喜歡的中外詩歌作為研習(xí)的材料，從生活出發(fā)，尋找素材，激發(fā)詩情，抒發(fā)真情實感。掌握詩歌寫作的一般技巧，注重語言的錘煉。 根據(jù)課程標(biāo)準、教材文本及助讀系統(tǒng)，以單元目標(biāo)為導(dǎo)向，確定本單元的大任務(wù)為“編寫班級詩冊”： 在閱讀、鑒賞本單元五首詩的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌創(chuàng)作規(guī)律，制定詩歌鑒賞評價標(biāo)準，并以此為依據(jù)，結(jié)合閱讀本單元詩歌和小說所引發(fā)的對青春的感受和思考，為班級詩冊《青春之歌》創(chuàng)作詩歌。依據(jù)詩歌鑒賞評價標(biāo)準，對創(chuàng)作的詩歌進行鑒賞與評價，并將評選出的優(yōu)秀作品結(jié)集成班級詩冊《青春之歌》。舉辦“青春禮贊——以詩歌的名義”詩歌朗誦會，從班級詩冊《青春之歌》中挑選適合朗誦的作品進行朗誦表演。 本單元教學(xué)設(shè)計從詩歌意象和小說敘述藝術(shù)兩個維度，分兩個板塊教學(xué)。 學(xué)無止境，關(guān)于教學(xué)設(shè)計永遠不止于一個定義、一種做法。大單元教學(xué)、跨學(xué)科融合、信息技術(shù)融合最終都是為了更好地育人。相信好學(xué)、勤學(xué)的老師一定可以變得更加優(yōu)秀。 1.選擇大單元教學(xué)設(shè)計就要在選題時，選擇單元或章嗎？ 答：是的。 2.不選擇大單元設(shè)計會有影響嗎？ 答：不會有影響。 3.選課時必須要選擇大單元教學(xué)嗎？ 答：不是必須的。 4.具體如何完成“大單元教學(xué)設(shè)計說明”？ 答：①選題時需選擇單元或章，修改課時名稱。 ②在【教案】—【教學(xué)設(shè)計】—【大單元設(shè)計說明】中，寫清楚設(shè)計課時框架、思路等，選擇其中一個課時具體實施。 說明：教案、課件、視頻都是其中一個課時的具體內(nèi)容。 End轉(zhuǎn)自湖南教師 |
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