此文發(fā)《中小學(xué)教育》 2019年8月 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問題探討 湖北省鶴峰縣燕子鎮(zhèn)蕎云石化希望小學(xué) 覃琴 郵編：445804 【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學(xué)考試在不斷地改革和發(fā)展，升學(xué)考試在嚴(yán)格遵循《考試說明》的前提下，加大了對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的考核，突出了重基礎(chǔ)、考能力的主題，對加強(qiáng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的導(dǎo)向作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新精神 數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實(shí)施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。我們所提的“創(chuàng)新”不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)新，而是指對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法，能夠掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的社會(huì)價(jià)值
1、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革的要求。
1999年6月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第4條指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)等能力”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn),也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會(huì)挑戰(zhàn)的需要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要。“使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”，這是全國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。
2、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育?！ ?br> 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：主體性、能動(dòng)性是人的本質(zhì)屬性，因而十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。近年來，隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展主要依靠自覺意識(shí)和自身努力，在此基礎(chǔ)上，只有實(shí)施創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、具有進(jìn)取和創(chuàng)造精神。當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為適應(yīng)改革開放和日益激烈的競爭，為更好滿足未來社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
3、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新教育?！ ?br> 數(shù)學(xué)從誕生發(fā)展到今天，從未滿足過已有的事實(shí)。從數(shù)的產(chǎn)生到無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，從解析幾何的產(chǎn)生到微分幾何的問世，從非歐幾何的發(fā)現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的發(fā)明，無不凝聚著古今中外數(shù)學(xué)家們的不懈追求、探索和創(chuàng)造。數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及教材中數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則的形成、建立和不斷完善的過程，無不需要勇于開拓、執(zhí)著追求和銳意創(chuàng)新的精神品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教育不能離開創(chuàng)新教育，也只有堅(jiān)持創(chuàng)新教育，才能把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)科水平?！ ?br> 4、只有進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)考試改革與發(fā)展的需要?！ ?br> 數(shù)學(xué)考試在不斷地改革和發(fā)展，升學(xué)考試在嚴(yán)格遵循《考試說明》的前提下，加大了對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的考核，突出了重基礎(chǔ)、考能力的主題，對加強(qiáng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的導(dǎo)向作用。當(dāng)今數(shù)學(xué)高考試題問題設(shè)計(jì)新穎、創(chuàng)新意識(shí)濃，活題、新題增多，以情境新、方法活體現(xiàn)對能力的考查，注重考查創(chuàng)新思維能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力，考查學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中獲得成功的可能性，即對考生潛能進(jìn)行檢測。數(shù)學(xué)考試還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以數(shù)學(xué)知識(shí)作為思維材料和操作對象，考查一般心理能力。應(yīng)用問題需要考生有良好的心理素質(zhì)，冷靜地從所給材料數(shù)據(jù)中，通過分析與綜合，運(yùn)用過去已有的知識(shí)與技能，抽象出數(shù)學(xué)模型，確定解題思路，創(chuàng)造性地解決問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。 二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要原則
要構(gòu)建數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式體系，首先要從創(chuàng)新教育的內(nèi)容出發(fā)，探討教學(xué)的基本原則。我們認(rèn)為情感性、主體性、活動(dòng)性（開放性、探究性、綜合性、應(yīng)用性）、技術(shù)性是需要貫徹的原則。
1.情感性。由于創(chuàng)新教育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展緊密相連，為了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和情感在創(chuàng)新教育中的功能和作用，在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。教師要在教學(xué)中發(fā)揮楷模作用，用自已的創(chuàng)新精神和情感去感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，并充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的手段，使評(píng)價(jià)具有公正性、及時(shí)性、求實(shí)性和發(fā)展性，推動(dòng)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新過程，并體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣?！ ?br> 2.主體性。主體性是創(chuàng)新教育的核心和靈魂。在教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)要靠他們主動(dòng)思維去獲取，創(chuàng)新教育也只有在學(xué)生主體參與的創(chuàng)新過程中才能實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)新教育的立足點(diǎn)必須由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”?！ ?br> 3.活動(dòng)性?；顒?dòng)性是主體性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新教育依賴學(xué)生對再創(chuàng)造過程的深層次參與。因此，教學(xué)要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力?！ ?br> 4.技術(shù)性。它是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分運(yùn)用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的重要紐帶，為創(chuàng)新教育開拓了新的天地?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，要逐漸發(fā)展到以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，主動(dòng)參與的形式。并利用它創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于群體間交流的活動(dòng)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。 三、小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法。 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵之一，是要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)把課堂教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)到活的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。在課題研究中，課題組將引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想歸納為：“精干引導(dǎo)，勇于質(zhì)疑，善于交流，樂于創(chuàng)新”。
1．精于引導(dǎo)。要求教師在課堂教學(xué)中做到：①圍繞教學(xué)的目的，根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇“引導(dǎo)點(diǎn)”，明確中心，突出重點(diǎn)，循循誘導(dǎo)，通過引導(dǎo)啟發(fā)創(chuàng)新思維；②營造寬松的、富于活力的民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；③善于經(jīng)常運(yùn)用多種富有特色的教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)；④精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的、適合學(xué)生水平層次的、有機(jī)聯(lián)系的問題、素材或情境，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)多種課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式；⑤促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！ ?br> 2．勇于質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和教師創(chuàng)設(shè)問題情境相結(jié)合。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，在課題研究中將課堂教學(xué)中勇于質(zhì)疑歸納為教師質(zhì)疑引導(dǎo)和學(xué)生勇于質(zhì)疑兩個(gè)操作要點(diǎn)。要求教師善于提屬于“缺陷性的問題”，教師質(zhì)疑后，這類問題的情境需要綜合運(yùn)用各方面的信息，從多方面來確定，答案可能并不唯一，可用多種方法解決。在課堂教學(xué)中廣泛提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，算法多樣化，學(xué)會(huì)多維度思考問題，鼓勵(lì)別出心裁。
3．善于交流。課堂教學(xué)中，要求教學(xué)信息運(yùn)用多維傳遞方式進(jìn)行，通過認(rèn)知與情感的互動(dòng)，人際交往的互動(dòng)，使課堂教學(xué)出現(xiàn)多維互動(dòng)局面。打破單一的班級(jí)上課模式，使小組討論、、合作探究、個(gè)別學(xué)習(xí)等成為課堂教學(xué)組織形式的必要組成部分。重視優(yōu)化課堂教學(xué)交流組織方式，要求創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主，師生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，任何時(shí)候都不要傷害學(xué)生的自尊心。要求運(yùn)用多向交流策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。同時(shí)在課堂教學(xué)中，要求師主與現(xiàn)代多媒體信息源實(shí)現(xiàn)多向交流?！ ?br> 4．樂于創(chuàng)新。即要求教師要樹立起創(chuàng)新型人才觀念，樂于突破常規(guī)，開展創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生能夠以創(chuàng)新的態(tài)度對待學(xué)習(xí)對象。
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