其實(shí)，第一次得到大學(xué)的私董日，是在上個(gè)周日舉行的，到今天已經(jīng)過去了一個(gè)多禮拜。如果選出整個(gè)培訓(xùn)過程中，令人印象最深刻的一個(gè)環(huán)節(jié)，我想很多同學(xué)都和我一樣，會(huì)選在培訓(xùn)過程中的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，名字叫做——“你是誰”。

規(guī)則很簡單，每兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)人只負(fù)責(zé)問一個(gè)問題，就是“你是誰”，另一個(gè)人回答。連問7分鐘之后，問答角色互換。

看起來很簡單，一上手卻立刻體會(huì)到了其中奧妙。

先說負(fù)責(zé)問的人。表面上看，只是機(jī)械的重復(fù)一個(gè)問題，毫無難度，也似乎毫無樂趣可言。但是，如果你是提問者，每次當(dāng)你聽到一些有趣，或者出乎意料的答案的時(shí)候，都會(huì)覺得很有意思，甚至?xí)小巴坂浮钡母杏X。但是又不能深挖下去，只好按耐住自己的好奇心，順著對方的思路，繼續(xù)探尋對方身上更多的秘密。提問者鼓勵(lì)或者興奮的眼神，也會(huì)成為回答者繼續(xù)敞開自己的動(dòng)力。這7分鐘，會(huì)像一部微電影，向提問者展示的，可能是面前這個(gè)人，從出生到現(xiàn)在所走過人生旅程的縮影和提煉。想想看，這會(huì)是一部多么精彩的影片。

而對于回答者來說，這7分鐘則是一次深刻的靈魂拷問。隨著簡單的答案逐漸用完，回答者開始挖掘自己的內(nèi)心，認(rèn)真的思考自己到底是個(gè)什么樣的人。有些答案也許早已有之，有些答案甚至?xí)屪约阂惭矍耙涣?，還有些答案雖然想出來了，但未必會(huì)愿意告訴對方。于是，思考和答案就這樣交錯(cuò)著，彼此推動(dòng)，就像是激流皮劃艇運(yùn)動(dòng)中，水流與劃槳之間的關(guān)系，一起把身處其中的運(yùn)動(dòng)員推向前方，過程格外刺激。

這又像是經(jīng)歷了一次大器械健身訓(xùn)練，過程極其煎熬，各種呲牙咧嘴。但是奇妙的是，當(dāng)你放下器械的那一刻，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種愉悅。而這種愉悅，竟然會(huì)讓你產(chǎn)生重新拿起那個(gè)器械的沖動(dòng)，似乎還沒有練夠一樣。

這就是7分鐘“你是誰”的靈魂拷問，帶給我的感覺：大汗淋漓，而又意猶未盡。

梁寧老師在她的《產(chǎn)品思維30講》中，曾經(jīng)剖析過一個(gè)人的五層框架，從外到內(nèi)分別是感知層，角色框架層，資源層，能力圈，存在感。如果回顧7分鐘“你是誰”的答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們給出的答案也是可以分為這五個(gè)層次：

比如：

“我是男的”“我是一個(gè)體重200斤的胖子”，這回答的是感知層。

“我是一名醫(yī)生”“我是一名父親”，這回答的是角色框架層。

“我是中國人”“我是一個(gè)曾經(jīng)久居國外的人”“我是一個(gè)喜歡看書的人”，這是在回答資源層。注意，梁寧老師說，資源不只是大家一般都認(rèn)為的人脈和財(cái)產(chǎn)，還包括了一個(gè)人的精神結(jié)構(gòu)和他的精神資源。

“我是一個(gè)跑過全馬的人”“我是一個(gè)某某行業(yè)二十年經(jīng)驗(yàn)的人”“我是一個(gè)有挺多愛好，但是都不太精通的人”，這是在回答能力圈。

“我是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的人”“我是一個(gè)喜歡交朋友的人”“我是一個(gè)希望改變世界的人”，這是在回答存在感。

關(guān)于這五個(gè)層次，無論在哪一個(gè)層次，都會(huì)有一些平時(shí)自己沒有注意到的答案，或者是，故意在回避的答案。在7分鐘的追問下，也許我們偶爾會(huì)觸及到這些答案，也許立刻就彈開了。但也許正是這次觸及，會(huì)讓我們重新開始思考這個(gè)問題：“我是誰”？

所以，其實(shí)7分鐘只是一個(gè)開始。這個(gè)問題，我們一定還會(huì)問自己很多次，問自己很久很久。

我們一定希望最終的答案里，會(huì)有一個(gè)是：

“我是一個(gè)了不起的人。”