?“各位老師，根據(jù)李鎮(zhèn)西老師的工作安排，需要對講課順序進行微調(diào)，先講重讀蘇霍姆林斯基，再講重讀陶行知，相應(yīng)地需要對第一次預(yù)習(xí)作業(yè)進行調(diào)整。請大家認真閱讀作業(yè)要求，按時完成并提交！已經(jīng)提交第一次預(yù)習(xí)作業(yè)的老師請保存好您的作業(yè)，待第二次作業(yè)發(fā)布后提交?！苯袢战處煂I(yè)閱讀與專業(yè)成長課程組發(fā)出了如上通知?？磥砦冶仨毾茸x《重讀蘇霍姆林斯基》，不然第一次預(yù)習(xí)作業(yè)就無法完成。

一、走近蘇霍姆林斯基（來源于百度）

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教。擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作；奇跡般地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版。如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給女兒的信》以及某些論文和小故事。

蘇霍姆林斯基這個名字已是當代中國教師心中一座不朽的豐碑。蘇霍姆林斯基的著作傳入我國，三十多年過去了。今天中國的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大改變。那我們中國教師如何學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基呢？

李鎮(zhèn)西老師認為深刻認識蘇霍姆林斯基教育的本質(zhì)精神和永恒價值。他全部思想與本質(zhì)就是畢生思考和實踐“怎樣培養(yǎng)真正的人”。蘇霍姆林斯基去世前寫了最為重要的一篇論文《人是最高價值》，其中寫道：“在我們社會的旗幟上清楚地的書寫著人是最高價值，沒有什么是比活生生的人更加重要?！碧K霍姆林斯基把教育認定為人學(xué)。他說：“教育——這首先是人學(xué)。不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育?！?/span>

二、李鎮(zhèn)西老師與蘇霍姆林斯基

李鎮(zhèn)西老師曾被稱為“中國版蘇霍姆林斯基”，曾多次去烏克蘭參觀、學(xué)習(xí)帕夫雷什中學(xué)?？梢娎铈?zhèn)西老師與蘇霍姆林斯基有些淵源。

李鎮(zhèn)西老師踐行了蘇霍姆林斯基的教育思想，把學(xué)生看作世人，有精神世界的人。他像蘇霍姆林斯基那樣，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起生活，同時研究每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生發(fā)展，使每一個學(xué)生都成人成才?！督逃?00種可能》中的36位人才，就是李鎮(zhèn)西老師踐行蘇霍姆林斯基教育思想所收獲的碩果?！吨刈x蘇霍姆林斯基》更是反映了李鎮(zhèn)西老師對兒童的理解，用童心與心交流的過程。蘇霍姆林斯基說：“時刻不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！崩铈?zhèn)西老師總是用孩子的心去理解孩子、引導(dǎo)孩子、啟發(fā)孩子?！吨刈x蘇霍姆林斯基》是李鎮(zhèn)西老師用自己的教育實踐閱讀蘇霍姆林斯基的書，也是扎根中國大地、結(jié)合中國實際活學(xué)活用的書；是學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育論著的札記，也是經(jīng)過創(chuàng)造的中國教育理念。（顧明遠在序中的原話）

三、如何閱讀蘇霍姆林斯基（李鎮(zhèn)西老師在前言中的原話）

第一，要慢慢讀，要品味，不要急于趕進度，哪怕一天只讀那么幾頁，關(guān)鍵是要邊讀邊思考。

第二，說到“思考”，我要強調(diào)“聯(lián)想”，就是在讀的時候，要想到自己的工作、自己的困惑、自己的班級、自己的課堂、自己的學(xué)生……“讀出問題，讀出自己”，就是說要和閱讀者本人的生活打通。

第三，在思考聯(lián)想的時候，要隨時拿起筆在書中做批注，或勾畫，這實際上是你們的思想的印記。倒不一定要寫讀后感，但我希望你們能夠在書上留下閱讀的痕跡。

第四，一定不要抱著功利的想法，企圖從書中找到具體的“絕招”。這不可能。任何教育經(jīng)驗和技巧都是在特定情境下才會有作用。我們讀別人的書，更多的是汲取思想、精神、原則。并同自己的實際相聯(lián)系，獲得啟迪，產(chǎn)生新的屬于我們自己的智慧。?