|
（第五次“專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作”作業(yè)竟達(dá)六千多字）
目前，新網(wǎng)師2022年秋季李鎮(zhèn)西老師主講的《專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作》課程已開展四次，每一次我都留下了很多筆記，其中也有一部分內(nèi)容是我現(xiàn)在的認(rèn)知能力理解不了的。但是隨著課程的深入學(xué)習(xí)，我明確了自己的前行方向——做教育寫作路上的犟龜。我特別欣賞《犟龜》故事中的是犟龜在全程的堅(jiān)持：上了路，就天天走，總會(huì)遇見隆重的慶典。
一、激發(fā)教育寫作興趣之因
2021年秋毫不猶豫地選修李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作》課程，每天堅(jiān)持1500字以上的打卡，如愿以償獲得“榜樣學(xué)員”稱號(hào)，成功激發(fā)我的教育寫作興趣。今年4月份參加縣級(jí)教育系統(tǒng)青年教師新聞寫作大賽榮獲“一等獎(jiǎng)”，讓我意識(shí)到這大半年以來日更千文的積累，我的教育寫作能力又上了一個(gè)新臺(tái)階。于是今年秋再次毅然決然選擇李鎮(zhèn)西老師主講的《專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作》課程，
成功加入課程組的義工團(tuán)隊(duì)，和課程助教及講師有了更多的學(xué)習(xí)、交流，想讓自己在教育寫作路上走的更寬更遠(yuǎn)。
二、選擇教育寫作課程之收獲
1.做蘇霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者
本學(xué)期第一次授課的主題是《重讀蘇霍姆林斯基》，從“蘇霍姆林斯基的魅力”、“蘇霍姆林斯基的基本教育觀點(diǎn)”、“如何閱讀蘇霍姆林斯基”三個(gè)方面做了深入的分析。本次由我撰寫課程綜述，題目選了《做蘇霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者》，雖經(jīng)過四天的課程回放學(xué)習(xí)，自己三改其稿，最后鄭建業(yè)老師做里點(diǎn)睛之筆的調(diào)整，才算勉強(qiáng)完成任務(wù)。今年春季在《玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué)》的課程中，撰
寫了兩次課程綜述。所以當(dāng)郭筠筠老師和我說讓我第一個(gè)撰寫課程綜述的時(shí)候，我欣然答應(yīng)，認(rèn)為這不是一件難事。殊不知自己寫作角度不對(duì)，寫成了課程實(shí)錄的精華提取。但正是這一次課程綜述的撰寫讓我明白自己的教育寫作現(xiàn)狀：有寫作熱情，但寫作技巧還不夠，不能恰達(dá)到好處的表達(dá)，屬于不成熟的寫作階段，需要堅(jiān)持撰寫。大教育家蘇霍姆林斯基也好，李鎮(zhèn)西老師也罷，兩位都是長達(dá)幾十年如一日的筆耕不輟，才有今日這般的教育寫作成果。我也應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，反復(fù)閱讀蘇霍姆林基的著作，結(jié)合自己的困惑、自己的班級(jí)、自己的課堂
實(shí)際情況，撰寫自己獨(dú)特的教育故事。
2.像“大先生”陶行知那樣做教育
第二次授課的主題是《重讀陶行知》。主要包括了“重讀陶行知的兩個(gè)意義”和“大先生”的內(nèi)涵兩方面。李鎮(zhèn)西老師說從陶行知先生身上，我們可以看到，所謂“大先生”之大，至少包括以下六個(gè)方面：
第一，大道德。這里的“大道德”應(yīng)該是具有超越個(gè)人一切功利的人格，教育就是信仰，懷著愛心，心里裝著每一個(gè)孩子。
第二，大理想。所謂“大理想”，即不是個(gè)人的小追求，而是一種為了國家為了民族的使命感，是一種大擔(dān)當(dāng)。
第三，大胸襟。寬廣的胸襟，開闊的視野，是大先生的品質(zhì)?！敖逃嫦蚴澜?，面向現(xiàn)代化，面向未來”的思想并沒有過時(shí)，這就是大胸襟，立足國內(nèi)，放眼全球，辦中國的教育。
第四，大思想。順應(yīng)時(shí)代，保持獨(dú)立。作為一個(gè)教育者，當(dāng)然要順應(yīng)時(shí)代，要響應(yīng)時(shí)代的呼喚，但這決不意味著人與亦云，放棄自己獨(dú)立的大腦，屈從于權(quán)貴。真正的大先生始終保持著如陳寅恪所說的“獨(dú)立之精神，自由之思想”。
第五，大學(xué)問。大先生應(yīng)該具有大學(xué)問。和老一輩大先生相比，我們有差距。沒有手不釋卷的習(xí)慣、博覽群書的閱歷，沒有學(xué)富五車的積淀，就休要談“大先生”。
第六，大智慧。大先生不僅僅有思想，還有實(shí)踐，尤其能夠在教育實(shí)踐中顯示出教育智慧。作為一個(gè)教育者要與時(shí)俱進(jìn)地面對(duì)時(shí)代給我們提出的一個(gè)又一個(gè)的問題，提出有針對(duì)性的策略、技巧、辦法。這些策略、技巧、辦法也許會(huì)過時(shí)，但其中蘊(yùn)含的智慧卻能超越時(shí)空。
在最后的總結(jié)升華中，李鎮(zhèn)西老師說：不是人人都能成為大先生的，但這不妨礙每一個(gè)普通的老師心中有成為大先生的追求。而要成為大先生，首先得讀大先生的書，再根據(jù)大先生的思想去實(shí)踐，去踐行。我們對(duì)陶行知最好的紀(jì)念就是像陶行知先生那樣做人、做事、做教育。
之前我了解的陶行知先生的故事僅限于“四顆糖”，而且也經(jīng)常用這個(gè)方法。第二次的授課讓我明白自己在教育經(jīng)典閱讀面的窄小，應(yīng)該努力向像“大先生”陶行知那樣做教育。閱讀是輸入，寫作是輸出。提升專業(yè)寫作能力的前提就是大量專業(yè)閱讀，加上刻意的模仿訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，總能遇見屬于自己的慶典。
3.明確教育寫作的意義和價(jià)值
通過第三授課，我明白了寫作能力是一種訓(xùn)練，是一種實(shí)踐。不是說通過多次選修李鎮(zhèn)西老師這門課就能提高，而是養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣。寫作是每個(gè)老師都具備的能力，天賦也是有的，因?yàn)槲覀兝蠋煂懙木褪亲约旱墓适拢龅搅耸裁礃拥膶W(xué)生，花了哪些心血。我們老師剛開始寫不出來是因?yàn)槿狈α?xí)慣，繼而缺乏敏銳度。是的，我們一線教師確實(shí)會(huì)和學(xué)生有太多的故事，只是因?yàn)楦鞣N原因沒有及時(shí)寫下來。
為什么寫作，它給我們帶來怎樣的感受？李老師首先講述了2008年到烏克蘭蘇霍姆林斯基的學(xué)校學(xué)習(xí)的故事。蘇霍姆林斯基是自己培養(yǎng)了自己，自己素養(yǎng)了自己，用實(shí)踐培養(yǎng)，用寫作素養(yǎng)。教育與文學(xué)一樣，將人引向真善美、引向偉大、深刻、崇高、震撼人心、催人淚下，幫助他們把人生變成一首雋永的詩。用心做教育就一定會(huì)有故事。不是領(lǐng)導(dǎo)的壓力，不是職稱的需要，而是自己教育本身的需要，日積月累的寫作就是一種收獲！寫作促進(jìn)了教育，教育也促進(jìn)了寫作，
二者相互促進(jìn)。寫作的成就就一個(gè)——傳播自己，成長自己！隨后又講述了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐燕老師的成長故事，我們大多數(shù)人都是普通的教師，可能不是特級(jí)教師，也可能不是名師，只為自己內(nèi)心的需要。
一線教師寫文章，不是為別人，而是為自己；不是為物質(zhì)，而是為精神；讓自己的教育生活更有滋有味，讓自己的生命更加有聲有色，更是為了塑造一個(gè)優(yōu)秀的自己。無數(shù)優(yōu)秀教師的成長已經(jīng)證明，堅(jiān)持不懈的教育寫作，就能夠使一個(gè)教師由普通通向卓越，由平淡走向幸福！
4.知曉專業(yè)寫作的內(nèi)容和形式
（1）教育實(shí)錄(含課堂實(shí)錄)
最大的特點(diǎn)是原汁原味的現(xiàn)場感；可以是對(duì)話式(劇本式)；也可以是第一人稱的敘事式；一定要有分析和反思；教育實(shí)錄還包括演講的追記。
（2）教育論文
源于對(duì)真實(shí)的問題的思考與研究；忠實(shí)于自己的心靈與生活的本色(不亂貼標(biāo)簽)；從問題出發(fā)，用思考統(tǒng)帥，以事實(shí)說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)言；問題一思考實(shí)踐結(jié)論；引用別人的觀點(diǎn)一定要有確鑿的出處；行文樸實(shí)，語言準(zhǔn)確。
（3）教育書信
（4）教育備忘
（5）教育故事
（6）教育案例
（7）教育隨筆
（8）教學(xué)文學(xué)
教育寫作課程內(nèi)容聽起來感覺比較簡單，實(shí)際包羅萬象，實(shí)際運(yùn)用起來也有一定的難度。唯有堅(jiān)持李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不?！?，方能享受幸福的教育生活！
去年已經(jīng)嘗試過教育書信、教育備忘，前段時(shí)間也學(xué)習(xí)了如何寫好教育故事，但接下來的一年時(shí)間我想重點(diǎn)訓(xùn)練寫教育實(shí)錄和教育論文，以便于提高自己關(guān)于低年級(jí)語文教學(xué)的教育教學(xué)水平。
三、體驗(yàn)教育寫作之幸福
自從選修了《教育寫作》課程后，每日碎片化的記錄當(dāng)日教學(xué)上的收獲、讀書筆記、學(xué)生的變化等，不追求字?jǐn)?shù)多少、文筆是否精美，簡單記錄當(dāng)日重要事件，無形中也促進(jìn)了自己的思考，工作效率也明顯提高。
1.閱讀寫作成為日常生活的一種方式
不管是新網(wǎng)師公眾號(hào)里的文章，還是《重讀蘇霍姆林斯基》《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》《愛心與教育》等教育經(jīng)典，每天都會(huì)利用碎片化的時(shí)間讀一讀，給予自己擁有教育情懷、堅(jiān)持做個(gè)好老師的力量。至今在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)打卡一年多，個(gè)人公眾號(hào)也發(fā)表279篇原創(chuàng)文章?；旧隙际情|女睡著后，自己開始構(gòu)思寫作。
大部分文章并不是那么精彩，但確實(shí)是我這一年多來關(guān)于教育方面點(diǎn)滴的不成熟思考，自己行為在也悄悄發(fā)生改變。
2.勤于反思，及時(shí)調(diào)整自己寫作的內(nèi)容
“我不喜歡一年級(jí)的小朋友，他們不能和我寫教育書信，他們也不能和我一起寫班級(jí)日記。”今年九月新接手一年級(jí)，讓我措手不及，加之圖書室、心理咨詢、課題組、一年級(jí)班主任等繁重的工作讓我白天過于疲憊，晚上打卡質(zhì)量不佳，晨起閱讀時(shí)間不多，竟然埋怨起了自己的一年級(jí)小伙伴。幸虧每周三輪我們組點(diǎn)評(píng)打卡，也是責(zé)任使然，不得不認(rèn)真閱讀打卡，寫下自己的評(píng)語。在那里看到了很多一年級(jí)的老師寫下了精彩的教育故事，有些片段似曾相識(shí)。我為什么不學(xué)學(xué)
他們呢？一年級(jí)小朋友也有他們的可愛之處，可以寫他們的上課狀態(tài)，還可以寫
我是如何認(rèn)識(shí)他們每個(gè)人的，于是一年級(jí)61班孩子的小故事有了開端。
3.優(yōu)化教育備忘，感受教育的幸福
每日放學(xué)后及時(shí)寫下當(dāng)日做的好的事情，或者哪些做的不夠的地方。第四次的預(yù)習(xí)作業(yè)我提交了九月的教育備忘，鄭建業(yè)老師給了我非常中肯的意見：教育備忘要有深入的反思才有意義。是呀，我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的教書育人，看上去每天重復(fù)做著同樣的事情，實(shí)際上可以細(xì)心地比比，今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?今天上課是不是比昨天更精彩?今天對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是不是更恰當(dāng)？每天就這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈！
四、新創(chuàng)教育寫作之果
截止今日，目前已完成5個(gè)孩子的小文章，預(yù)計(jì)本學(xué)期寫完37名孩子的故事。
1.《小溪桐，真可愛》
白白嫩嫩的小臉，黑葡萄似的眼睛，整齊發(fā)亮的學(xué)生頭，嬌聲嬌氣，瘦小的個(gè)子。這是我對(duì)小溪桐的第一印象。她是和爸爸一起來報(bào)名的，爸爸有點(diǎn)口吃，說話有點(diǎn)聽不清，她總是躲在爸爸后面，和她交流也比較困難，半猜的情況下和她爸爸完成了所有報(bào)名手續(xù)資料。
開學(xué)第二周，小溪桐還是坐不住兩分鐘，要么吃手指；要么把腿盤在椅子上，把頭伸進(jìn)桌子里面去探索；或者蹲在椅子上前后觀望；屬于不會(huì)握筆、不知如何寫字的零基礎(chǔ)孩子。每次課后和她交流，她總是輕聲地說：“好的，李老師，我知道了?！彼€有一件事讓我印象深刻，每次一提問，或者一找人朗讀、帶讀，她都端端正正的舉起右手。然而，站起來后有一半的時(shí)候是什么也說不出，又是輕聲地說：“不好意思，李老師，我忘記了?！泵看慰此e手總會(huì)遲疑，她這次能大膽地表現(xiàn)自己嗎？然而看到她那真誠的目光、端正的舉手姿勢，總會(huì)給她鍛煉的機(jī)會(huì)。
慢慢地似乎已經(jīng)習(xí)慣了她的這些行為，也或許是她悄然在改變。上周特意關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課靜坐聽講的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她好像坐姿端正的時(shí)間更多了，于是在班上表揚(yáng)了她，也給她爸爸發(fā)了一則表揚(yáng)信。這周，她的坐姿方面已經(jīng)很好，作業(yè)方面也有自己的特色。第一次做了課程表，第二次還在旁邊畫了課程表，第三次也沒有落下。
“為什么還在作業(yè)那里畫課程表呀？”
“因?yàn)槲矣X得學(xué)會(huì)了畫課程表很開心?！?br>這樣的理由，哪忍心批評(píng)呢？如果你看到她的作業(yè)，會(huì)怎么想呢？
2.《被稱之“社牛”的女孩》
“我發(fā)現(xiàn)你們班有'社?！?，那天我在門口值周認(rèn)識(shí)的，她一直和每個(gè)老師問好，說自己是哪個(gè)班的?！泵鎸?duì)同事的閑聊，我一臉懵，因?yàn)槲也恢浪谥械摹吧缗！敝傅氖鞘裁礃拥娜宋铩?br>幸虧有度娘：社交牛逼癥，與社交恐懼癥相反，指在和陌生人社交的時(shí)候，沒有任何心里包袱和壓力，徹底放飛自我。
“老師，早上（中午、下午）好?！薄皩?duì)不起，老師，我遲到了?！薄袄蠋?，再見?！薄爸x謝老師，老師辛苦了?！泵恳痪湓挾急仨毜鹊轿业幕貞?yīng)才會(huì)離開我的視線，這個(gè)女孩也確實(shí)是我在61班認(rèn)識(shí)比較早的一個(gè)。上課特別喜歡發(fā)言，下課很喜歡拉著我的手聊天，雖然總是遲到，但是每一次都會(huì)在教室門口等著我說“進(jìn)來”才會(huì)進(jìn)，每次提醒她明天早點(diǎn)來學(xué)校，她都過認(rèn)真的說“好的，老師，我知道了?！备鶕?jù)家長的說法，這個(gè)孩子從小就喜歡和別人交流，而且很懂禮貌，
遲到的原因是因?yàn)榧易〉倪h(yuǎn)，每天需要家長送。
3.《雙胞胎妹妹》
第一次在自己所教年級(jí)遇上雙胞胎，原本她們倆姐妹都在別的班，家長強(qiáng)烈要求不能在一個(gè)班，于是我就接收了一個(gè)雙胞胎妹妹。
記得開學(xué)初期第一次排中午吃飯路隊(duì)的時(shí)候，她在教室后面玩，完全不搭理我。等其他人都能準(zhǔn)確找到位置后，我很大聲的問她：“你在學(xué)校吃飯？還是回家吃？”她低下了頭，嘟囔了一句，我沒聽清。這一次我跟她說話的聲音又提高了一個(gè)八度：“你倒是說話呀？在哪吃飯？”她才開始去她位置上把飯端出來，然后看了我一眼。我意識(shí)到可能是我太兇了，嚇到她了，終于比較溫和的問了一句：“你在學(xué)校吃飯？那你怎么沒有去熱飯呢？”她也終于回我話了：“我忘記
去蒸飯了?！薄盀槭裁床蝗ナ程谜麸埬兀空也坏轿恢脝?？”“不是，剛到校門口就打鈴了。我就直接跑進(jìn)教室?！彼伎家幌拢哼@個(gè)問題怪我呢，早讀上課前忘記詢問在校吃飯的同學(xué)是否熱飯。沒有意識(shí)到一年級(jí)的孩子應(yīng)該提醒吃飯、喝水、上廁所這些事，只知道提醒上課鈴聲和校級(jí)班規(guī)。幸虧當(dāng)時(shí)天氣很熱，她的飯也還是溫的。
后面發(fā)現(xiàn)這個(gè)雙胞胎妹妹和那個(gè)班的姐姐區(qū)別不是一般大：姐姐白，妹妹黑；姐姐總是喜歡和別人說話，妹妹喜歡沉浸在自己的世界；姐姐衣著干凈，書包整潔，妹妹的衣服總是有很多黑點(diǎn)點(diǎn)，書包經(jīng)常“坐”地上。而我每天和她說的話也總是少不了這幾句：“不要趴在地上?！薄叭グ咽窒锤蓛簟！薄鞍炎雷拥紫碌臅捅咀泳毱饋??！?br>后來發(fā)現(xiàn)她認(rèn)讀拼音能力不錯(cuò)，選了她當(dāng)拼音老師，但是每次都需要我提醒她，把她的組員叫到她那里去，有時(shí)會(huì)一遍又一遍的認(rèn)真教別人，更多的時(shí)候都是在畫自己的畫，或者趴在地上玩。
4.《清甜可愛的“小詩琪”》
金無足赤，人無完人?！靶≡婄鳌钡膬?yōu)點(diǎn)是我喜歡的，她的缺點(diǎn)也是我喜歡的。她是我心中理想型女兒該有的樣子。
外貌甜美，內(nèi)心純真
烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，潔白整齊的牙齒，圓圓的小臉蛋，炯炯有神的大眼睛，就像童話劇里刻畫的芭比娃娃。我發(fā)現(xiàn)走起路來一蹦一跳，像只快樂的小兔子；說起話來平翹舌分的特別清，聲音甜美；教師交代的任務(wù)，特別仔細(xì)，完成特別好：安排她幫忙檢查學(xué)生作業(yè)，再來由我定等級(jí)，這個(gè)時(shí)候的作業(yè)基本上沒有錯(cuò)誤；安排她當(dāng)拼音小老師，她總是一遍又一遍耐心教其他同學(xué)；安排她美術(shù)、綜合等科目課前帶讀，在講臺(tái)上一點(diǎn)也不膽怯……她上課積極發(fā)言，下課后積極背誦兒歌，目前她是班上唯一一個(gè)教到哪背到哪的孩子。班上聰明活潑的孩子不止她一
個(gè)，但是學(xué)習(xí)上如此扎實(shí)的。一年級(jí)的孩子能有如此學(xué)習(xí)力，未來可期。
細(xì)嚼慢咽，嬌弱不已
每天八點(diǎn)左右就能在校門口看見她還在吃早餐，兩個(gè)包子，一杯豆?jié){，至少要二十分鐘。她媽媽也和我反應(yīng)過這個(gè)問題，說是小詩琪在吃東西的時(shí)候確實(shí)很慢。上兩周學(xué)校為了選拔合唱團(tuán)的苗子，讓每個(gè)班推送四個(gè)孩子中午來學(xué)校排練，小詩琪自告奮勇，然而中午吃飯時(shí)間只有四十分鐘，學(xué)校離她去吃飯的爺爺家又有點(diǎn)遠(yuǎn)。她媽媽說這半個(gè)月的午飯她都沒有好好吃，因?yàn)樗辉敢膺t到。
一年級(jí)的孩子經(jīng)常因?yàn)槎亲犹坌枰螂娫捊o家長（孩子說很疼，我們又無法判斷到底什么原因，只能讓家長帶去看醫(yī)生），她是打電話最多的，卻是家長來接的最少的。爸爸媽媽要上班，爺爺奶奶要帶弟弟，況且她媽媽認(rèn)為肚子疼有可能只是胃不舒服，讓她休息一會(huì)就好，最后她媽媽補(bǔ)充到她說肚子疼還不排除嬌氣的原因在里面。因?yàn)楹脦状嗡龐寢屨f等她做完事來接，結(jié)果一個(gè)上午或下午過去直到放學(xué)才來接，也看到小詩琪在認(rèn)真上課。
5.《最亮的仔之翔宇篇》
“我發(fā)現(xiàn)你們班有一個(gè)很亮的仔，每天穿的衣服都很潮，長得也白白凈凈?！蓖抡f的就是之前和我搭班老師的兒子，巧的很，也是我兩個(gè)女兒的幼兒園老師的兒子。因?yàn)橛羞@兩層關(guān)系，從一開始就對(duì)他的關(guān)注多一些。
每天的衣服都是比較有個(gè)性的，比如牛仔套裝，襯衣休閑褲，派克服等，鞋子基本上都是運(yùn)動(dòng)跑鞋，比起其他孩子的布鞋甚是扎眼，皮膚在班上也算是數(shù)一數(shù)二的白凈，頭發(fā)甚是烏黑發(fā)亮。小翔宇不但外形上是最亮的仔，在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面也是如此。“老師，我還知道火山是巖石迸發(fā)出來的巖漿?！碑?dāng)我在一年級(jí)上冊(cè)語文的識(shí)字4教學(xué)“山”字的時(shí)候，組了“火山”一詞，他脫口而出自己的課外知道的知識(shí)?！袄蠋煟铱梢员尺@首兒歌了?！碑?dāng)其他同學(xué)還在跟我一句一句讀兒歌時(shí)，他可以一字不漏背下來。所以很多時(shí)候我都是讓他帶著其他同學(xué)讀兒歌，他聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。
有一次他在教室流了眼淚，一上午兩節(jié)課都是氣嘟嘟的，因?yàn)槲宜毫怂淖鳂I(yè)本，那次也并不是他一個(gè)人被撕了作業(yè)本要求重做的同學(xué)，我認(rèn)為要么就是他是這十幾個(gè)同學(xué)中的第一個(gè)；要么就是他自尊心太強(qiáng)，凡事喜歡排在前面；要么就是我的方法過于粗暴。
“烏龜慢慢爬，白天黑夜都不怕，它對(duì)什么都無所謂，只一心一意往前爬?！?br>我想讓自己在教育寫作路上走的更寬更遠(yuǎn)，就應(yīng)該像犟龜一樣，朝著自己認(rèn)定的目標(biāo)，努力地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)踐、不斷地思考、堅(jiān)持不懈地寫！
|
