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說(shuō)說(shuō)我的愿景：讓學(xué)校成為師生真正生活的地方 文//胡艷杰 
劉艷萍校長(zhǎng)所說(shuō)的話，是我們每一位家長(zhǎng)、每一位老師所向往的。因?yàn)?，就目前全?guó)的中學(xué)來(lái)看，學(xué)生學(xué)著不開(kāi)心，教師教書(shū)不幸福，是一種普遍的現(xiàn)象。 如果你想要學(xué)校改變，想要?jiǎng)?chuàng)造教師幸福、學(xué)生快樂(lè)的校園生活，可以從哪些地方入手呢？ 劉艷萍校長(zhǎng)的思路是： 作為校長(zhǎng)，首先明確自己的信仰，傾聽(tīng)廣大老師的聲音，找到學(xué)校老師們共同的戰(zhàn)略目標(biāo)。比如：建設(shè)一所受人尊敬的老百姓身邊的好學(xué)校。 其次，找到實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的路徑。 一是教師的高度。教師的水平很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展水平，也決定著學(xué)生的成長(zhǎng)水平。以學(xué)術(shù)的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。劉艷萍校長(zhǎng)說(shuō)的一句話令人醍醐灌頂：當(dāng)一個(gè)學(xué)校行政力量越來(lái)越大的時(shí)候，學(xué)術(shù)就沒(méi)有了成長(zhǎng)的空間。 看看我們的周圍，是不是行政管理的權(quán)力過(guò)大到窒息？上次有個(gè)網(wǎng)友在“今日頭條”我的一篇文章下面評(píng)論說(shuō)：管理致死。他一針見(jiàn)血地指出了這種管理的弊端。若不是有切身的體會(huì)，怎會(huì)一語(yǔ)中的？ 在這種管理之下，老師們?nèi)缤\中永不停歇的小倉(cāng)鼠一樣，日復(fù)一日地疲憊、煩躁。漸漸失去了個(gè)性，也沒(méi)有時(shí)間去創(chuàng)新、鉆研教法、研究課堂。 劉艷萍校長(zhǎng)說(shuō)，取消那些無(wú)意義的過(guò)分干預(yù)教師的措施之后，教育沙龍、讀書(shū)沙龍、教學(xué)沙龍紛紛出現(xiàn)。教師們開(kāi)始聚焦課堂，研究課程。
二是學(xué)校成立一系列課程項(xiàng)目組，讓老師們參與到課程的研究當(dāng)中，用課程來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。畢竟學(xué)校應(yīng)該是靠課程吸引學(xué)生的。 比如說(shuō)，前幾天我在北京四中的公眾號(hào)里看到的戲劇節(jié)?，F(xiàn)在高中語(yǔ)文課本中有許多話劇?？梢蚤_(kāi)發(fā)出與之有關(guān)的課程，讓學(xué)生選修。 我想起在《為了自由呼吸的教育》一書(shū)中的一篇文章《開(kāi)發(fā)課程與開(kāi)發(fā)自己》。學(xué)校安排學(xué)法律的小解做法律顧問(wèn)，同事還讓他教一門法律選修課。他提出用自己的專長(zhǎng)帶學(xué)生搞了一個(gè)“模擬法庭”。他不僅從社會(huì)上選取一些案例模擬審理，還把校園里發(fā)生的一些矛盾作為審理研究的對(duì)象。學(xué)生們參與的熱情很高漲。 李希貴校長(zhǎng)也做過(guò)“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”的研究。首先幫助學(xué)生確定“階段閱讀數(shù)目”，不同的年級(jí)讀不同的書(shū)籍，不同的階段讀不同的文章。裝備特色閱覽室（配備的有書(shū)籍、刊物、報(bào)紙）、自修室。然后還有一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取寫(xiě)作的沖動(dòng)。比如，記者團(tuán)的學(xué)生把采訪莫言的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，足球隊(duì)的學(xué)生把挫敗的原因分析出來(lái)，都成了真實(shí)自然的好文章。 李希貴校長(zhǎng)在“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”之后，英語(yǔ)課、歷史課緊隨其后。自修理念、泛讀的收獲，讓學(xué)生不僅收獲了語(yǔ)言層面的知識(shí)，更收獲了文化層面的積淀。后來(lái)，其它學(xué)科都提出了建立學(xué)生自修室的要求。 高密一中學(xué)生自修樓使用規(guī)則：
我們從這些實(shí)例可以看出：課程無(wú)論怎樣改革，如何創(chuàng)新，一定要必觸及教育真諦，接近學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。
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