我很珍惜每一次外出學習的機會，學做人，學做事，學做學問。每一次學習都是一次認真的自我審視，以人為師，以事為鏡，以學為徑。一次學習，一次反思，一次再出發(fā)。

這次我們中山初中語文教研基地的成員赴佛山順德，共安排了8場專題講座，2節(jié)教研課，1場研討會。認識了順德區(qū)以陳輝霞主任為核心的課改先鋒隊，他們大部分都是一線教師，有的是級長，科長、備課組長、普通老師，講座分為三大主題：“教學評”一體化、“大單元和項目式教學” “個人成長經(jīng)驗分享”，有前沿理論的學習，有大量案例的分享，讓我看見了順德區(qū)先行者的實踐智慧。

見心，看見一顆滾燙的心，點燃一片課改星河。最讓我難忘的是順德區(qū)陳惠南紀念中學的馬粵霞老師的課改經(jīng)歷。馬老師說，學校一直秉承“不課改就一定沒改變，搞課改也不一定成功，但不成功也是一種經(jīng)驗”。所以馬老師帶領老師們與順德區(qū)教研員一起跟上課改的步伐，在“項目式學習”方面不斷突圍，不斷進步。盡管在2022年疫情肆虐的艱難期，她和團隊依然不折不扣，認認真真地對八上前四個單元的項目式學習，帶領學生走進不一樣的語文課堂，讓學生完成不一樣的語文作業(yè)。我非常敬佩馬老師這股順勢作為的教研熱情，馬老師比我們都年長，普通話也說得不很標準，但是聽她的講座《在活動中學，基于問題的教》，馬老師娓娓道來，從她對項目式學習的一無所知，到摸著石頭過河，自我推翻，自我重建，開發(fā)各種評價手段，把每一個學生吸引到語文學習上，最后馬老師還能條清理晰地把這些年做項目式學習的失敗與成功提煉為經(jīng)驗，還如數(shù)家珍地對學生作品進行跟蹤，發(fā)現(xiàn)進步，令人欽佩。我想，馬老師的一馬當先精神一定源于她對教學事業(yè)的熱愛和對學生樸素無私的關(guān)懷。貴校的年輕代林涵老師作《學教評一體化：從方案設計到課堂實施》講座，從林老師身上我們看見了與馬老師一樣對新課標透徹解讀，與馬老師一樣積極實踐，我們不僅感嘆前輩的榜樣和后生的可貴。同時，我再一次感受到踏實之人必做踏實之事，每一堂課，每一單元，每一作業(yè)……不忘初心，始終秉承“幫學生學”的理念去開展踏踏實實的課堂改革，哪怕不成功，也是為下一次成功提供的經(jīng)驗。

踐行，一盞光明的燈，照亮一群秉燭行人。最讓我佩服的后浪是李思思老師。她是90后，但是她作的一場講座《基于學教評一體化的單元整體教學評價的思考與實踐》讓我看見了一位思維精深，經(jīng)驗豐富的老辣高手。李老師梳理了學教評一體化從1.0到3.0的探索過程，從打通教讀與自讀的壁壘到打通知識與實踐的壁壘，最后打通知識與實踐的壁壘，最后展望打通學科的壁壘。多么清晰，多么扎實，多么宏偉的實戰(zhàn)歷程??！如果說，順德區(qū)的教研員陳輝霞老師是一盞光明的燈，那么像李思思老師一樣的后浪便是燈光指引下的實踐者。又如李思思老師是一盞燈，那么與思思老師同行者同樣是被照亮的趕路人。還有像碧桂園實驗學校才華橫溢的申思老師和朱燾老師，他們又是閃閃發(fā)光的賽手，他們的智慧，他們的碩果，他們的經(jīng)驗，都是深耕在閱讀、寫作、課堂、教研，沒有捷徑，都是勤勤勉勉地耕作。我在想，我們在課堂上是與學生同行，在課下與同事同行，所有的出發(fā)都是為了達到那個前方，前路漫漫，唯有同心同行，同向趨光，才能行穩(wěn)致遠。

漸遠，一道同行的人，影響群眾戮力求索。最讓我受益的是看見“眾行”的風景。這次培訓學習主題比較聚焦，三個焦點眾多案例，讓我看見了眾多團隊共舉大事的盛況。比如在順德區(qū)均安鎮(zhèn)的建安中學看到八年級備課組完成“跟著名家游山水悟人文——統(tǒng)編版語文八下第五單元大單元學習教學單”一共18頁，聽說改動了7次，歷史一個多月，最終呈現(xiàn)在我們面前，這種團隊的教研精神實在值得我們學習。又如順德一中西南學校的肖文娟老師和吳亞枚老師她們集合科組力量對“大單元”教學進行逆向設計，積累了很多實踐經(jīng)驗，讓學生受益。聚焦、聚眾、聚力，從迷茫到清晰，從推翻到重建，這個過程一定是苦樂交加的，但一定是不孤獨，不無聊的。在眾行的大道上，有的人大單元，有的人項目化，有的教學評一體化，不論是哪一支流，都是活活潑潑的源頭活水。是的，看我們的課堂“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，一位沒有喪失思索能力的老師，他的課堂定然是鮮活的；一群保持思索的群體，一定是能輻射更多的人思考的，教育本身就是靈魂喚醒靈魂。我想，要做一棵教壇常青樹，首要的是保持思考，在團隊中學會集體思考同時也要保持獨立的精神，這也許就是百花齊放和獨樹一幟的和諧統(tǒng)一吧。

看見別人的風景，同時也審視自我的優(yōu)劣。

郭哥說，每一次培訓學習，一定是充滿收獲和遺憾的旅程。我們收獲他山之玉時，也發(fā)現(xiàn)前方依然遼闊。看見他人的匠心，借鑒同行的踐行，指引我們遠行的方向，做好出發(fā)的準備。把一體化、項目式、大單元……處處記之，循跡前行。順便把我們所做的事情，也一一記錄，失敗也罷，成功也罷，無用也罷，有用也罷，都是探索的印記，此路來過，可行，不可行？走過去，才知道。

那么，我們在下一路口，再見：見心，踐行，漸遠。