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1 我們大多人都喜歡向上兼容，求過來人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 我也經(jīng)常跟初高中，甚至大學(xué)的學(xué)霸及家長(zhǎng)們請(qǐng)教。 比胖豆小的在關(guān)心”三年級(jí)現(xiàn)象“： 三年級(jí)現(xiàn)象太可怕？其實(shí)做對(duì)這幾項(xiàng)，完全可以無(wú)痛爬坡！ 我就近在關(guān)注青春期親子溝通，以及初二分水嶺的問題。 初二是個(gè)巨大的學(xué)習(xí)分水嶺，這個(gè)我早有耳聞。 但沒有迫近之前，我還是心存僥幸的。 直到我前段時(shí)間，見到一個(gè)老朋友。 她跟我講讓我千萬(wàn)別大意，當(dāng)初她孩子小升初上岸的也是某小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班，初一，初二上，都在班里名列前茅，初二下，成績(jī)大幅下滑，他們著急各種“想辦法”，孩子干脆沉迷游戲，親子關(guān)系越來越糟糕，初三成績(jī)也沒起來，去年勉強(qiáng)進(jìn)了一家區(qū)重點(diǎn)的普通班。 她說他們家沒順利翻過去，主要是青春期躁動(dòng)，學(xué)習(xí)持續(xù)不在狀態(tài)，加上他們比較急，親子溝通不好，惡性循環(huán)了。 我聽進(jìn)去了，最近天天在聽各種青春期親子溝通的課，做筆記。 不算未雨綢繆，是胖豆已經(jīng)時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出與之前截然不同的“氣質(zhì)”了，我感覺他的青春期已經(jīng)來了或者正在趕來的路上，我還得抓緊補(bǔ)課。 我好好研究了一下，初二之所以是著名分水嶺，除了青春期原因，還有其他兩個(gè)重要原因。 2 小學(xué)階段，語(yǔ)數(shù)英三科，兩科是語(yǔ)言，語(yǔ)言天分好的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，基本都能學(xué)得很好。 初一，新增加的4科，歷史、地理、道法、生物。 道法和歷史明顯文科范疇，初中地理、生物（雖然是理科）在這個(gè)階段所涉及的知識(shí)點(diǎn)，也具有很強(qiáng)的文科屬性。 事實(shí)上，小學(xué)到初一，只有數(shù)學(xué)算嚴(yán)格意義上的純理科，這期間，比較擅長(zhǎng)文科的孩子，都能學(xué)得非常好。 道法、歷史、地理這些，我們當(dāng)年經(jīng)常考前挑燈夜戰(zhàn)，臨陣磨槍，真的不快也光。 當(dāng)然，此法不可取哈，因?yàn)楝F(xiàn)在的文科要想得特別高分，絕不能只靠死記硬背，因?yàn)楝F(xiàn)在的題目跟我們當(dāng)年比，靈活性大大加強(qiáng)。 但跟數(shù)理化比，考前突擊，刻苦記憶老師總結(jié)的要點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)依然可以有比較明顯的分?jǐn)?shù)提升。 而上了初二，數(shù)學(xué)明顯增加了難度，并且新開了物理（理科），不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)物理的學(xué)生，不大可能通過考前臨時(shí)抱佛腳，把分?jǐn)?shù)突擊上去。 尤其是數(shù)學(xué)，為什么都說初二的數(shù)學(xué)特別難，初二學(xué)不好，中考就很危險(xiǎn)，甚至有人說，初二數(shù)學(xué)不好，會(huì)影響高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 因?yàn)槌醵_始學(xué)三角形了，三角形是可以出題最多最靈活的，三角形學(xué)不好，四邊形、多邊形包括圓基本都學(xué)不好，后患無(wú)窮。 中考里的壓軸題往往不是純粹的二次函數(shù)，而是二次函數(shù)跟三角形的結(jié)合，甚至到了高空的立體幾何解析幾何，最終都是靠三角形來解決。 所以，如果小學(xué)、初一數(shù)學(xué)一般甚至不好，一路靠文科在總成績(jī)上保持優(yōu)勢(shì)的孩子，在初二就會(huì)面臨巨大挑戰(zhàn)、數(shù)學(xué)、物理跟人差距拉大的話，很容易造成總成績(jī)明顯下滑。 反之，之前文科稍弱，但因?yàn)閿?shù)學(xué)物理強(qiáng)，加上愿意努力歷史、道法那些科目多花點(diǎn)時(shí)間的話，總成績(jī)就能很快反超別人。 還有一個(gè)巨大的變數(shù)在英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于現(xiàn)在從小上英語(yǔ)課外班的孩子來說，很輕松，初一也沒有難度，初一基本上都是口語(yǔ)表達(dá)階段，就一些簡(jiǎn)單的句型，而且語(yǔ)法也基本上都是小學(xué)學(xué)過的。 但是到初二英語(yǔ)一下就上難度，詞匯量、單詞難度明顯增加，文章變了，語(yǔ)法難度也提升了不少。 尤其是初二下學(xué)期的語(yǔ)法進(jìn)入了一個(gè)抽象理解階段，靠死記硬背不行了，初二下學(xué)期，光一個(gè)“現(xiàn)在完成時(shí)”就占用了三個(gè)單元，說明什么？說明它難懂，孩子不容易學(xué)明白。 一旦一個(gè)孩子數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)三科都大幅滑落，初三想翻身就真的不太容易了。 3 還有一類孩子，在初二的時(shí)候，也容易掉隊(duì)。 就是，小學(xué)階段，家長(zhǎng)管太多，一直牽著，基本不放手。 小學(xué)階段，家長(zhǎng)重視教育，方法也得當(dāng)?shù)?，孩子基本學(xué)習(xí)不會(huì)差。 這類家庭的孩子小時(shí)候因?yàn)樵凇翱煽亍狈懂爟?nèi)，你牽引，他會(huì)跟著走，所以即時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，自律性不強(qiáng)，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)陪讀，都不會(huì)有大問題。 但其實(shí)孩子本身并不喜歡學(xué)習(xí)，自覺性很差，只是被家長(zhǎng)強(qiáng)行拉著走的。 家長(zhǎng)介入越深，越容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)熱情被提前透支，也許在小高年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入隱形厭學(xué)了，就是雖不拒絕，但從不主動(dòng)，消極跟隨父母的節(jié)奏。 到初二前后，隨著青春期叛逆明顯，自主意識(shí)強(qiáng)勢(shì)崛起，跟家長(zhǎng)容易沖突，開始顯性厭學(xué)。 不再愿意聽從家長(zhǎng)的安排，但實(shí)際上自身好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力都還沒養(yǎng)成的，加上早就沒有了學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)候強(qiáng)行跟父母做切割，父母被迫撒手（想管但真管不了），孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)一下子就打回原形。 這個(gè)階段，學(xué)科增加太多，學(xué)習(xí)難度還大幅提升，加上自身學(xué)習(xí)效率低下，自我學(xué)習(xí)動(dòng)力太弱，學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加，8門課程，加上青春期各種沖突導(dǎo)致的心理內(nèi)耗，孩子出現(xiàn)大幅成績(jī)下滑就在所難免。  仔細(xì)觀察，不管是三四年級(jí)的小分水嶺，還是初二的大分水嶺，遭遇的什么效應(yīng)，其實(shí)都是前一個(gè)階段不夠扎實(shí)，遺留下來了問題，一旦考驗(yàn)大升級(jí)，就暴露出問題了，遺留問題越多，后患越大。 歸根結(jié)底，還是最基礎(chǔ)的那些，從小學(xué)階段就要警惕，引起重視，要堅(jiān)持不斷地去打磨的： 良好的親子關(guān)系的建立；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；思維能力的不斷提升...... 咱們家長(zhǎng)最該用力去幫孩子的，正是這些地方，幫他們學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)，永遠(yuǎn)是其次的。 愿我們都能順利平和的陪孩子跨過一個(gè)又一個(gè)分水嶺。 |
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