放眼世界，梳理教育發(fā)展歷程，“從教走向學”完成了從理念建構到實踐探索的轉變，正從個別教師的行為逐漸成為國家意志，下一步就要依此建立教育新生態(tài)，成為廣大教師的行為自覺。

從世界角度看，大部分國家為了應對第四次工業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)，都在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，人只有“人之為人”才能凌駕于機器或者工具之上。為了實現“人之為人”的培養(yǎng)任務，教育目標就要確定為“培養(yǎng)人的素養(yǎng)”，教育方式就要“從教走向學”。

不管世界還是中國，培養(yǎng)人的素養(yǎng)都面臨同樣的挑戰(zhàn)：高厲害考試的壓力加強了學校教學對離散知識和技能的關注；各級政府基于大規(guī)模有效測試的結果定義的“成功”阻礙了追求深入理解和知識遷移的教學；教師愛崗敬業(yè)、勤勞能干卻經常忽視促進學生理解這樣的目標；大多數學生沒有按照教師期望的方式理解和完成任務；學生覺得學校很無聊，不值得努力學習。

中國具有破解難題的制度優(yōu)勢。中國制度始終堅持以人民為中心，尊重人民主體地位，保障人民權利、代表人民利益、反映人民意愿?！敖⒔逃w系”的道理清楚了，路徑清晰了，保障到位了，人心就會匯聚，教育改革就會加速。中國制度在我國歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經濟社會發(fā)展的基礎上，經過長期發(fā)展、漸進改進、內生性演化而來，能夠根據時代發(fā)展和社會變遷不斷作出改革調整，具有強大的自我完善能力。中國悠久的文明是“從教走向學”最好的思想武器，西方燦爛的文明為“從教走向學”提供技術支持。中國制度既扎根中國大地，又以海納百川的氣度吸收借鑒其他制度文明成果，并伴隨實踐發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新、發(fā)展完善，日益成熟、日益定型，必將引領全球教育改革。

中國——世界上人口最多的國家，教育“從教走向學”這是一個偉大的事件。人民期盼是教育改革的動力，中國制度是教育改革的保障，廣大教師同心、同行、同創(chuàng)造是教育改革的力量源泉。這是一個重新定義教育的時代，激勵著每一個人去實現自己的夢想和價值。