項目化寫作要以終為始，為學(xué)生設(shè)計支架和探尋路徑，實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。單元項目化習(xí)作不但有語文，還有很多體驗式的生活化的學(xué)習(xí)。
驅(qū)動性問題：如何完成一期“生活萬花筒”的主題班刊
學(xué)生要設(shè)計板塊內(nèi)容、相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)、排版、印刷等的分工合作驅(qū)動性問題：如果來到一座荒島上你最想帶的一本書是什么確定文學(xué)范圍：小說、科普、文學(xué)、歷史確定推薦方式：梳理不同的書籍推薦的路徑和方式有所不同活動一：欣賞各種漫畫：歷史漫畫、科普漫畫、人物漫畫。欣賞各種人物漫畫。歸納人物漫畫的手法：幽默、變形、夸張、比喻等。活動二：遷移漫畫老師。提供漫畫老師挑選單：角度、手法、表現(xiàn)方式，畫出自己的老師活動三：遷移鑒賞有漫畫特征的文學(xué)作品。如《小王子》等。找到寫作和漫畫之間的共同點。活動五：用同樣的方式漫畫同學(xué)、朋友、家人。
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