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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用    《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)理念 歷史學(xué)是一定歷史觀指導(dǎo)下的敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程及其規(guī)律的學(xué)科。探尋歷史真相、認(rèn)識歷史規(guī)律是歷史學(xué)重要的社會功能。中學(xué)歷史課程承擔(dān)著歷史學(xué)的教育功能，在探索歷史規(guī)律的過程中，不但要拓展歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，更要發(fā)揮中學(xué)歷史學(xué)科立德樹人的核心理念。在本課中，漢的統(tǒng)一以及一系列鞏固統(tǒng)一的措施開創(chuàng)了我國歷史上大一統(tǒng)的新局面，通過展現(xiàn)其輝宏的創(chuàng)設(shè)過程，以及物盛而繁的成果，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感。同時，探究西漢的大一統(tǒng)與漢衰亡的因果聯(lián)系，總結(jié)王朝興衰的歷史命運(yùn)，同樣能夠增強(qiáng)學(xué)生天下興亡、匹夫有責(zé)的歷史責(zé)任感與使命感。 為達(dá)成立德樹人的目標(biāo)，高中歷史教學(xué)還必須擁有自己的路徑與方法，那就是以學(xué)科核心素養(yǎng)為依托的方法選擇。在本課中，時間軸的制定、多種類別史料（地圖、專著、文物）閱讀方法的指導(dǎo)，歷史人物故事中的邏輯挖掘，文字材料的歸類與解讀，恰如其分地把時空、史料、解釋等素養(yǎng)相交織，涵養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 二、教科書教學(xué)內(nèi)容分析 本課是統(tǒng)編本《中外歷史綱要（上）》第一單元《從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固》第四課，包括“西漢的建立與文景之治”“西漢的強(qiáng)盛”“東漢的興衰”“兩漢的文化”四個子目的內(nèi)容。綜觀本課教材，時間跨度大，關(guān)聯(lián)人物多，廣泛涉及政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系等領(lǐng)域，內(nèi)容相對龐雜，在有限的一課堂內(nèi)，想要面面俱到幾乎不可能。 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》對本課的要求是：通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義；通過了解兩漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識兩漢衰亡的原因。從課標(biāo)中我們可以看出本課有兩個學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一是認(rèn)識漢朝大一統(tǒng)國家的鞏固及其在中國歷史上的意義，二是認(rèn)識兩漢衰亡的原因。比較而言，第一個學(xué)習(xí)要點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這個要點(diǎn)的關(guān)鍵之處在于理解大一統(tǒng)國家的概念，在此基礎(chǔ)上了解漢代的大一統(tǒng)有何發(fā)展和完善，從而使大一統(tǒng)國家的發(fā)展模式得以鞏固。第二個學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到和秦朝的速亡不同，兩漢是危機(jī)逐漸積累，最終導(dǎo)致國家滅亡。至于教材其他內(nèi)容，因為時間關(guān)系，無法面面俱到，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師稍加點(diǎn)撥。 三、 學(xué)情分析 本課為《中外歷史綱要》（上）的第三課，施教對象為剛剛踏入高中校園的高一學(xué)生。本課的教學(xué)內(nèi)容尚屬于高中歷史教學(xué)的起步課程，學(xué)生有關(guān)高中歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力尚處于起步階段，故教學(xué)速度不宜太快，教學(xué)深度不宜太難，教學(xué)廣度不宜太寬。另一方面，經(jīng)過初中課程《中國歷史（七年級上冊）》第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的設(shè)計，本課內(nèi)容有五課之多，所述非常詳細(xì)，相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)生已有基本認(rèn)知。因此，對“文景之治”漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施、光武中興，兩漢文化等史實(shí)性內(nèi)容，教師無需過多闡釋。總的來說，教師把重心放在“大一統(tǒng)”這一主題下，幫助學(xué)生理解“大一統(tǒng)”的概念，認(rèn)識具體措施對“大一統(tǒng)”的影響。為了避免與初中課程知識雷同，又為了契合入學(xué)伊始的高中學(xué)生認(rèn)知水平，還出于為提升學(xué)生高中段整體學(xué)習(xí)能力奠基的考慮，本課的設(shè)計比較注重方法的指導(dǎo)與史觀的引領(lǐng)。具體表現(xiàn)為地圖的識讀、史料分類與概括、時間軸的繪制、歷史解釋的區(qū)分等多個方面。價值引領(lǐng)方面包括大一統(tǒng)國家觀念的認(rèn)同、國家興亡規(guī)律的探究、唯物史觀的初步體驗等多個領(lǐng)域。 四、教學(xué)目標(biāo) 本課內(nèi)容在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中與秦朝合為一個單元，具體要求是：通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義；通過了解兩漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識兩漢衰亡的原因。相關(guān)內(nèi)容在《中外歷史綱要》教材編寫的過程中，為第一單元的四分之一，綜合課標(biāo)要求與《中外歷史綱要》的敘述，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 1.能夠從歷史發(fā)展規(guī)律的角度認(rèn)識西漢重建大統(tǒng)一的背景，能夠結(jié)合地圖描述西漢疆域拓展時空順序，感知漢朝對我國封建統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。（唯物史觀、時空觀念） 2. 能夠解讀材料，梳理漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施，連線西漢加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的歷史示意圖；能夠結(jié)合運(yùn)用相關(guān)史料，從當(dāng)時的情境和歷史的角度論述漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要意義。（史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷） 3. 探討兩漢衰亡的多方面原因，嘗試總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，并從漢末農(nóng)民起義認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的重要作用。（歷史解釋、唯物史觀） 4.運(yùn)用史料，探究漢之興的原因，漢之統(tǒng)的過程，漢之固的措施與意義，總結(jié)漢之亡的經(jīng)驗與教訓(xùn)，學(xué)會運(yùn)用對比文字史料，用史料解釋歷史現(xiàn)象。（歷史解釋） |
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