上周老師要求寫一篇寫人的作文。小喵這次寫的居然是媽媽，讀完這篇文章，您不僅能知道中學(xué)和小學(xué)寫人有什么不同，還能發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)語文見效快的好方法。

初中和小學(xué)寫人作文有何不同？

同樣是寫人物的音容笑貌舉手投足，但初中和小學(xué)的要求不大一樣，小學(xué)要求寫得形似，就是描寫出外在特點就可以；初中呢，要求寫得神似，這個神似，初一上學(xué)期的要求是“寫出特點”，初一下學(xué)期的要求是得寫出“精神”。啥叫“特點”，啥叫“精神”？  

喵lady給您說一句大白話，特點就是指，這個人和其他人不一樣的地方；精神，其實是一個特別突出的特點，也就是說，這個特點不是偶然出現(xiàn)的，可以從生活的各個方面都看得出來。

這說明，到了初中，語文學(xué)習(xí)對小朋友們觀察世界的深度提出了更高的要求，孩子們不僅要看到是什么，還得思考為什么。最難的一點是得用各種寫作技巧來證明自己的判斷。

語文書上說：“要抓住細(xì)節(jié)”、“用對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合”等方法來揭示人物的精神，這個要求挺高，因為這些技巧和小學(xué)不同，不再是為了寫得生動具體，而是為了向讀者證明自己的觀察有道理，所以對邏輯性的要求高了。最后，還要求用抒情和議論性的句子來結(jié)尾，這可絕對不是為了有文采，而是要把自己的觀察給“概括提煉”出來，讓讀者準(zhǔn)確地知道自己想說的觀點。

初中生怎么寫媽？

我們來看看初中生張小喵筆下的媽媽是什么樣，他的觀察水平能做到哪一步？

喵lady小評語

1.結(jié)構(gòu)和思路：這篇作文寫了媽媽生活的兩個側(cè)面，一個是媽媽的愛好，喜歡讀書；一個是媽媽的學(xué)習(xí)方法，從實踐中學(xué)習(xí)。這兩個特點都能反映“愛學(xué)習(xí)”的精神。作文很熟練地使用小學(xué)作文的總分結(jié)構(gòu)，很方便讀者把握到作者的思路。這是最容易學(xué)，也最有用的寫作技巧。將來什么時候都用得著。

2.細(xì)節(jié)和主題：作文的主題是寫媽媽愛學(xué)習(xí)的精神。作文就得用細(xì)節(jié)來證明這個主題：比如，外貌，媽媽有書卷氣；愛好，家里到處有書；學(xué)習(xí)方法：帶我寫公號和玩語言游戲。這些事例都能證明媽媽愛學(xué)習(xí)也會學(xué)習(xí)，說明小朋友抓住了人物的精神特點。細(xì)節(jié)和主題之間要有邏輯關(guān)系，這個技巧中學(xué)的小朋友一定要掌握。這是思維能力訓(xùn)練，到高中寫議論文尤其重要。

3.語言技巧：這個部分還比較弱。除了第一段的外貌描寫之外，其余都是平白直敘的，缺乏畫面感，所以讀者的情緒調(diào)動不起來。要說寫得生動細(xì)致，還要體現(xiàn)人物精神，這個要求其實屬于文學(xué)范圍。課文里的范文是蕭紅的《回憶魯迅先生》。小朋友如果不是對文學(xué)有特殊興趣，能學(xué)會欣賞這種文學(xué)技巧就好，寫不出來沒關(guān)系。

4.要不要抒情和議論：雖然老師常常期待作文中有金句，不過呢，其實要看是否和整體語言風(fēng)格一致。有文采的抒情性句子一般會出現(xiàn)在風(fēng)格比較華麗的文章中，比如課本里臧克家寫聞一多的那篇《說和做》；如果語言比較平實的，比如張小喵這種，只要在結(jié)尾適當(dāng)加點分析性的、議論性的句子，文章的深度就會提升。初一課文里的范文是楊振寧先生寫的《鄧稼先》。不過，當(dāng)小朋友的思維深度還不到的時候是不能強求的，強努著議論或抒情，如果邏輯不通，或者感情抒發(fā)過頭了，效果反而不好。

喵lady小總結(jié)

語文學(xué)習(xí)怎么見效快？您看看小喵的作文就知道，不是在習(xí)題冊中而是在生活中。練思維，哪怕平常寫個假條、總結(jié)、檢查，都別湊合，要想清楚再寫，思路慢慢就清晰了。豐富詞匯量，可以常常玩成語接龍，玩多了平時就會注意積累詞匯了。