高中全面雙休政策推出數(shù)周，幾家歡喜幾家愁。

老公有個同事，她家孩子在市里最好的高中，自從娃雙休后，她說心情很復(fù)雜。

原來吧，每周接回孩子，看著哪哪都心疼，一周學(xué)六天，做媽的想方設(shè)法讓孩子多休息。

可現(xiàn)在，孩子在家呆兩天，眼瞅著孩子晚起了、看電視了、玩手機(jī)了，她就忍不住心急與焦慮：此時此刻，別人家的孩子說不定正在補(bǔ)課學(xué)習(xí)呢！

越想越焦慮，于是看兒子也沒那么美好了，做媽的想言語中“提醒”孩子，可孩子哪肯讓父母做規(guī)矩？因此，雙休政策落地沒多久，母子倆的周末卻時不時擦槍走火。

這位同事的焦慮點(diǎn)在于，原來孩子都被關(guān)在學(xué)校，學(xué)少學(xué)多不分伯仲，可一下子多出整整一天時間啊，別人家孩子在補(bǔ)課，自己家的不補(bǔ)，豈不是要完蛋？

生活中，有多少父母在這層焦慮推動下，把自己家孩子的周末時光安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，高中生如此，初中生如此，小學(xué)生如此，甚至幼兒園的孩子也一樣！

可這場看似“為你好”的戰(zhàn)爭，最終能換來什么？

我想，不管孩子處于哪個階段，如果他的周末兩天都是用來補(bǔ)課，結(jié)局不外乎：不廢也殘！

無他，娃扛不?。?/span>

補(bǔ)課狂潮：

一場集體無意識的焦慮狂歡

我是一個學(xué)生家長，早在孩子讀小學(xué)的時候，班主任不止一次做過全班調(diào)查：“有多少小朋友周末沒在補(bǔ)課??？”

兒子回來告訴我：站起來的孩子，稀稀拉拉沒幾個，他是其中一個。

孩子上初中后，聽說我們沒報補(bǔ)習(xí)班，投過來的都是異樣的目光。

“一個班級，幾乎全員周末都上補(bǔ)習(xí)班，并且成績越好，補(bǔ)習(xí)班越多！”另一個位家長向我吐槽，無奈之語揭開的卻是教育現(xiàn)狀。

當(dāng)補(bǔ)課成為常態(tài)，拒絕補(bǔ)課反而成了異類。家長們像被卷入漩渦的溺水者，一邊痛斥教育內(nèi)卷，一邊瘋狂給孩子報班。背后的邏輯簡單粗暴：“別人補(bǔ)，你不補(bǔ)，就是輸！”

可問題在于，補(bǔ)課真的有用嗎？

一位985畢業(yè)的家長坦言：

“我兒子從小補(bǔ)課，大二抑郁退學(xué)?！?/span>

而另一位家長則說：

“補(bǔ)課效果顯著，人民幣戰(zhàn)士太香了。”

看似矛盾的案例背后，揭露了一個殘酷的真相——補(bǔ)課的本質(zhì)是篩選，而非拯救。

那些“補(bǔ)課成功”的孩子，大多本就具備學(xué)習(xí)天賦或良好習(xí)慣；而真正的“學(xué)渣”，即便塞滿周末，也只會被拖入更深的泥潭。

更諷刺的是，許多家長補(bǔ)課的動機(jī)并非理性分析，而是“花錢買安心”，他們寧愿相信“努力就有回報”的雞湯，也不愿直面孩子天賦與興趣的局限。

全年無休的代價：

被透支的童年與未來

可人不是機(jī)器，即便是機(jī)器，也需要停機(jī)檢修。

多少孩子從小學(xué)到高中，過著“5+2”“白加黑”的生活。

一位高中生的日常不外乎：“每天從早7點(diǎn)學(xué)到晚10點(diǎn)，周末繼續(xù)補(bǔ)課?！?/span>
這樣的節(jié)奏下，孩子們連吃飯、睡覺都成了任務(wù)，更別提思考、運(yùn)動或發(fā)呆。

“補(bǔ)課塞滿的周末，擠占的不僅是時間，更是孩子自我修復(fù)的機(jī)會。”一位教師尖銳指出，我覺得非常有理。

學(xué)習(xí)需要沉淀，知識需要消化，而填鴨式教育的結(jié)果往往是“學(xué)了個寂寞”——錯題反復(fù)錯，知識點(diǎn)轉(zhuǎn)頭忘。

更可怕的是，長期高壓下，抑郁、厭學(xué)、親子關(guān)系破裂等問題接踵而至。

看到一位網(wǎng)友的自白，令人心酸：

“從小被補(bǔ)課逼到想自殺，如今而立之年，只想躺平?！?/span>

這種“習(xí)得性無助”像一劑慢性毒藥，不僅摧毀了孩子的學(xué)習(xí)熱情，更剝奪了他們探索人生的勇氣。

教育真相：

天賦與習(xí)慣，遠(yuǎn)勝盲目苦熬

“考上清北的學(xué)生，靠的不是智商超群，而是自律和想要的心。”一位教育觀察者總結(jié)道。

真正的學(xué)霸，往往周末在“酷酷玩”，因?yàn)樗麄兌酶咝W(xué)習(xí)；而依賴補(bǔ)課的“偽學(xué)霸”，即便考上名校，也可能在大學(xué)迷失方向。

教育的核心，從來不是時間的堆砌，而是效率的比拼。

一位家長分享經(jīng)驗(yàn)：

“孩子自己要求補(bǔ)弱科，效果顯著；逼她補(bǔ)課，只會適得其反?！?/span>

這印證了一個樸素的道理：主動學(xué)習(xí)1小時，勝過被動補(bǔ)課10小時。

更關(guān)鍵的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)比補(bǔ)課重要。

小學(xué)階段培養(yǎng)的自律、時間管理能力，才是孩子終身受益的財富。

而那些指望靠補(bǔ)課“逆天改命”的家長，往往忽略了最根本的問題——若孩子內(nèi)心沒有火苗，外人再怎么添柴，也點(diǎn)不燃一盞燈。

突圍之路：

放下焦慮，還孩子一個“人”的童年

“人生是長跑，跑慢幾步死不了人，但把長跑當(dāng)短跑，真的會死人?！?/span>

教育不應(yīng)是“軍備競賽”，而應(yīng)是“靜待花開”。

● 認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，接受差異

不是每個孩子都能成為學(xué)霸，但每個孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。與其強(qiáng)迫孩子補(bǔ)課，不如幫他們找到熱愛的事物。就像一位家長分享的那樣：我兒子成績中等，但三觀正、性格好，我覺得這比考985更重要。

● 科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)補(bǔ)弱

補(bǔ)課并非洪水猛獸，但需對癥下藥。如果孩子因?yàn)?/span>“老師講不透，自己學(xué)太累”，主動要求補(bǔ)課，目標(biāo)明確的補(bǔ)課，效果遠(yuǎn)勝盲目跟風(fēng)。

● 留白教育，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

作為成年人，尚且需要周末來放松，孩子也是一樣。周末的意義，更多的是用來給孩子喘息和思考的。

讓孩子去運(yùn)動、去閱讀、甚至發(fā)呆，都能讓他們在放松中重拾學(xué)習(xí)能量。

寫在最后：

至今還記得一位家長的留意，他說：

“我寧愿孩子雙休在家睡覺，也不愿看他麻木地坐在補(bǔ)習(xí)班。”

教育的目的，從來不是制造考試機(jī)器，而是培養(yǎng)有生命力的人。當(dāng)我們將孩子的時間塞滿補(bǔ)課時，或許該問問自己：我們究竟在焦慮什么？是害怕孩子輸給同齡人，還是恐懼自己不夠“稱職”？

真正毀掉孩子的，從來不是“不補(bǔ)課”，而是家長無法放下的執(zhí)念。

與其用補(bǔ)課綁架孩子的童年，不如還他們一片自由的天空——畢竟，一個會玩、會思考、會快樂的孩子，才更有可能找到屬于自己的星辰大海。

“機(jī)器尚需保養(yǎng)，孩子憑什么全年無休？”這句話，值得所有父母深思。