雖說我與孩子都沒有過節(jié)的習慣，但每逢兒童節(jié)，我都會給孩子一份小禮物，如心愛的書、喜歡的彩筆、心儀的零食等。

到了今年，孩子就與我說到了兒童節(jié)，自己只需要一份禮物，那就是日本繪本作家柴田啟子的《神秘面包小子》。

于是，我就去查了資料，得知已出版29本繪本，且斬獲諸多大獎的柴田啟子竟然是一位四十三歲才開始創(chuàng)作繪本的人氣繪本作家、插畫師。

更讓我驚訝的是，她還是兩位男孩子的媽媽，擁有兩只貓咪，且是喜歡制作面包、落語（日本單口相聲）及手工制作。

也就是這么一位勵志的媽媽寫出了讓諸多孩子喜歡的《神秘面包小子》。該繪本一發(fā)行就暢銷400萬冊，榮獲蔦屋繪本大獎第一名、沖繩書店繪本類特獎、 MOE繪本屋大獎等眾多獎項。

在中國，柴田啟子的《神秘面包小子》已有三本，分別是《神秘面包小子》《神秘面包小子2：奇怪面包卷》《神秘面包小子3：搗亂長棍面包》。

值得一提的是，柴田啟子的這三本繪本都是由中國翻譯家葉榮鼎翻譯出版。他曾留日八年獲得碩士學位，是聯(lián)合國教科文組織國際翻譯家聯(lián)盟譯員，已翻譯有不少作品，并得獎。

在看了繪本的封面與簡介后，我也覺得這會是一套很有意思的繪本，就滿足了孩子。對于有意思的繪本，我基本是會竭盡所能地如其所愿的。

幾天后，《神秘面包小子》這套繪本就到了孩子的手里。將繪本拿在手里的孩子很是開心，就自顧自地翻讀了起來，覺得那面包的畫風有趣極了。

等我閑下來之后，就讓孩子給我復述這三本繪本的內容。這是為了鍛煉孩子的口頭表達能力，及對文本內容的理解能力與歸納能力。

但見孩子先是讓我猜這封面的三個面包都是些誰，后就告訴我說每一本繪本的內容都是從面包被偷開始，并由此引出繪本的主角。

在聽了孩子的簡單復述后，我就問孩子這三本繪本的內容是不是各自獨立，互不關聯(lián)，卻得到了孩子的搖頭答復。

接著，孩子就告訴我說面包房的老板好厲害，竟然能夠把那些偷面包的小偷都給一一了變成自己的員工，而不是對他們進行各種懲罰。

一聽孩子的復述，覺是內容好有意思的我就去快速讀完了三本繪本，后與孩子說，這就是面包房老板的智慧之處，也正是這個智慧讓面包房老板的面包事業(yè)發(fā)展得越來越好。

說完這話之后，我就領著孩子再去閱讀了一遍《神秘面包小子》的整套繪本，并在閱讀中去感受面包房老板的睿智之處。

在這期間，我們發(fā)現(xiàn)面包房老板是先將偷面包的小老鼠給耐心地教導好，并無私地教小老鼠制作面包。學有所成的小老鼠就用同樣的智慧教導偷面包的小松鼠與前來搗蛋的貓咪。

這讓孩子漸漸地明白到我們自身的一個大度與善意是有可能改變整個世界的，所以一定要管好自己，讓自己用智慧來去處理問題。

多年來，在零食、玩具等上，我會對孩子有管束和限制，但在好繪本的閱讀上，我是不會有限制的。我鼓勵并支持孩子將自己的寶貴童年用于閱讀。

作為普通人，我們都會有局限，但閱讀與好繪本卻能幫助我們彌補局限，以讓孩子能夠獲得更好的成長。好繪本是會有魔力的。

像柴田啟子的《神秘面包小子》就是這么一套自帶魔力的好繪本。孩子自能從繪本的字里行間學到為人處事的點滴智慧。

不僅如此，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一本《神秘面包小子》的內容都很正向。這能滋養(yǎng)處在模仿學習階段的孩子的內在，讓其長直成正。

如偷面包的小老鼠在面包房老板的引導下學習面包制作、偷面包的松鼠在被發(fā)現(xiàn)后就學著自己制作面包、跑森林面包房搗蛋的貓咪就在小老鼠的建議下學會了合作。

這對于不明是非黑白的孩子來說，就是很好的。因為孩子多是直接吸收繪本內容，而還不懂得去對繪本內容進行逆向思考。

不過，雖說《神秘面包小子》的插圖都極具童真趣味，但里頭的一些插圖，我真的是分不清那是貓還是兔子，就錯將松鼠看成了兔子。這讓孩子笑彎了腰肢。

在繪本圖片的閱讀上，我仍舊是還不如孩子。較之于成人，絕大多數(shù)的孩子對圖片的閱讀能力都是要強很多的。因為孩子的思維是直觀形象的思維。

后來，我們還隨心所欲地翻讀了繪本的插圖，并在那過程中去欣賞某些插圖的細節(jié)，也會互相交流自己的想法與感受。

這樣的親子時光看似不長，但卻覺是有趣。我喜歡用這種方式來去陪孩子度過童年。因為，孩子的童年說長不長，不過就幾個兒童節(jié)，而且還是每過一個兒童節(jié)，就會少一個兒童節(jié)。