語(yǔ)言學(xué)家思維到底有多重要？為什么我們說(shuō)掌握了語(yǔ)言學(xué)家思維，你就知道了改命的方向？

大家想想語(yǔ)言學(xué)家能夠造那么多單詞需要具備哪些條件？首先大家一定改變以前的思想，認(rèn)為西方的單詞只是字母隨機(jī)組合想讓它表達(dá)什么就表達(dá)什么，然后大家去死記硬背去！如果真是這樣，語(yǔ)言學(xué)家自己都會(huì)把自己累死！大家想想我們好多人背3500詞都異常困難，幾十萬(wàn)單詞，你讓語(yǔ)言學(xué)家死記硬背出來(lái)，那還不要了他們的命？

許多讀者剛接觸我們的言論理解不了我們?cè)谡f(shuō)什么！大家只要能夠認(rèn)真閱讀下面內(nèi)容就會(huì)恍然大悟，如果讀完你都不能有相見(jiàn)恨晚的感觸，那說(shuō)明你的閱讀理解能力差點(diǎn)火力！這樣改命的方向你就更發(fā)現(xiàn)不了啦！

其實(shí)每個(gè)單詞的創(chuàng)造都有自己的思維的！每個(gè)單詞其實(shí)就說(shuō)了一句話(huà)，并且這句話(huà)就是這個(gè)單詞所描繪的事物的特征！后面大家在閱讀內(nèi)容的時(shí)候，一定注意這個(gè)問(wèn)題！一個(gè)單詞之所以能夠說(shuō)成一句話(huà)，是因?yàn)槊總€(gè)字母都有自己的含義！可能有的同志已經(jīng)知道字母是有含義的了，在這里我要給大家強(qiáng)調(diào)，字母含義千萬(wàn)不要死記硬背，如果只是死記硬背出來(lái)的含義，你學(xué)了多少個(gè)單詞，自己也無(wú)法自己分析單詞！大家一定要學(xué)會(huì)26個(gè)字母含義推理，只有這樣我們才能靈活使用字母含義，一眼看出單詞中字母含義是什么，從而自己能夠分析單詞！26個(gè)字母含義推理是一本專(zhuān)門(mén)的書(shū)！

下面我們假設(shè)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了26個(gè)字母含義推理，我們來(lái)看看語(yǔ)言學(xué)家到底如何造單詞的，他們身上需要具備哪些條件？這些條件是不是我們必須的？大家稍微看一眼下圖一組單詞，這是利用字母A的含義創(chuàng)造的一組有著血脈關(guān)系的單詞。

我們從上圖中看到只要我們知道“alp高山”的創(chuàng)造思維，我們就可以瞬間學(xué)會(huì)“Alps阿爾卑斯山脈”、“Alpine高山的、阿爾卑斯山的”、“Alpinist登山運(yùn)動(dòng)員”、“Apex頂點(diǎn)”這些單詞，因?yàn)槲覀兛梢钥吹竭@些單詞都是基于“alp”這個(gè)單詞創(chuàng)造出來(lái)的！只要我們知道“Album照相簿、集郵本”這個(gè)單詞其實(shí)也是基于“alp”單詞創(chuàng)造的，只是大家需要知道“Album照相簿、集郵本”中的“alb”其實(shí)是“alp”的變形！只要“Album照相簿、集郵本”這個(gè)單詞的創(chuàng)造思維大家掌握了，那么“white白色”為什么寫(xiě)成這樣大家就會(huì)了！“whale 鯨；鯨魚(yú)”又有白色的含義內(nèi)容！如果大家看到這里都不懂得認(rèn)真看完下面內(nèi)容，那你的家族沒(méi)有佼佼者是正常的！

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這些有相互關(guān)系的單詞。

Alp 【?lp】高山

通過(guò)《底層邏輯推理字母Aa的含義》我們知道了，字母A可以表示“山”，尤其是“高聳的山”，因此我們表達(dá)“高山”一定會(huì)用到字母A，只是我們需要將這個(gè)字母A 進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確闡述。如：闡述成“呈現(xiàn)豎立的高高的像A狀的東西”我們就可以明白這就是指“高山”，所以“高山 Alp”單詞中的字母“l(fā)”字母表示“豎立”之意，p表示“呈現(xiàn)“之意。”A在這個(gè)單詞中的含義有：“像”、“A形狀物”“東西”三層含義。這是單詞創(chuàng)造慣用手法。

Alps 【?lps】n.阿爾卑斯山脈（位于歐洲中南部）

“高山Alp”學(xué)會(huì)后，多個(gè)“Alp高山”，就形成“高山群，或高山山脈”，我們只要知道字母“s”具有“多”的含義，那么“高山群，或高山山脈”就會(huì)被創(chuàng)造為“Alps”，當(dāng)然歐洲這樣的高聳的高山群，只有一處，那就是位于歐洲中南部的“阿爾卑斯山”，因此“Alps”直接可以表達(dá)“阿爾卑斯山”，但是我們要注意它的隱含含義，這在單詞創(chuàng)造中是一種很重要的“思維”。

Alpine【 ??lpain】adj.高山的、阿爾卑斯山的

當(dāng)然人由“高山”聯(lián)想到的一種“狀態(tài)”就是“高山的”，因此“Alpine”單詞中的“Alp”是“高山”，字母“i”表示“人”，字母n表示“聯(lián)想”，關(guān)于字母n為什么有聯(lián)想之意，我們會(huì)在《底層邏輯推理字母Nn的含義》章節(jié)中詳細(xì)講解。字母e表示“狀態(tài)、現(xiàn)象”之含義。因此“Alpine”表達(dá)的根本含義是“人由高山聯(lián)想到的一種狀態(tài)”，那就一定是形容詞，表示“...的”，因此“Alpine”表示“高山的”，當(dāng)然也可以表示“阿爾卑斯山的”。

Alpinist【 ??lpinist】n.登山運(yùn)動(dòng)員

此外我們由“高山alp”可知，“高山上的人”不是普通人，那是專(zhuān)業(yè)的登山運(yùn)動(dòng)員才能蹬上去的“山”，因此我們創(chuàng)造一個(gè)“高山的人”就可以表示“登山運(yùn)動(dòng)員”，這樣就創(chuàng)造出了“Alpinist 登山運(yùn)動(dòng)員”這個(gè)單詞，這個(gè)單詞中的“ist”表示“...的人”，是一個(gè)后綴，常用來(lái)表示“...的人”，因此我們看到“Alpinist”中的“Alpin”，其實(shí)是“Alpine”去掉不發(fā)音字母e形成的，它仍然表示“高山的”的含義。

Apex【?eipeks】n.頂點(diǎn)

當(dāng)然我們也可以將“Alpine”中的“l(fā) 、in”去掉，只剩“Ape”來(lái)表示“高山的”，在此基礎(chǔ)上加一個(gè)可以表示“交叉點(diǎn)、交點(diǎn)”的字母“X”，就可形成表示“高山的交點(diǎn)”的“Apex”，“高山的交點(diǎn)”就是“高山的頂點(diǎn)”因此“Apex”就可以表示“頂點(diǎn)”的含義。

Album【' ?lb?m】n.照相簿、集郵本

當(dāng)然“高山”，通過(guò)觀(guān)察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高山山頂會(huì)有白色的積雪，因此西方古人又想用“Alp”來(lái)表示“高山上的白雪”，由“白雪”又可引申、延伸出“白色”含義，“白色”也可以理解成“透明色”；也可以進(jìn)一步理解為“空白”、“空”等含義。這樣我們就可以利用“Alp”表示“白色”、“透明色”或“空白”等含義去創(chuàng)造一些新的單詞。如，照相簿、相冊(cè)、集郵冊(cè)這樣的物品。這些物品我們知道除了是“透明色的物品”之外，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是有“許多容納袋”。我們將這些特征信息組合一起就可以創(chuàng)造出“照相簿、相冊(cè)、集郵冊(cè)”的單詞。

現(xiàn)在我們?nèi)绻雷帜浮皍”可以表示“容器”、“容納物”；字母“m”可以表示“許多”，我們就可以創(chuàng)造出“Alpum”這樣的單詞來(lái)表達(dá)“照相簿、相冊(cè)、集郵冊(cè)”，在這里我們看到英語(yǔ)單詞的創(chuàng)造其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到什么程度，只要大家具有了這樣的思維，大家都可以創(chuàng)造。

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果是這樣的情況，西方的任何普通人都可以認(rèn)詞、識(shí)詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能。但這對(duì)于統(tǒng)治階級(jí)來(lái)講，不是一件好事，他們的統(tǒng)治資源面臨著被普通大眾瓜分，因此統(tǒng)治階級(jí)必須首先將語(yǔ)言文字改變，使得普通大眾不會(huì)輕松學(xué)會(huì)，這樣他們的統(tǒng)治資源就會(huì)得以牢牢掌握，因此他們不會(huì)用“Alpum”這樣的單詞來(lái)表達(dá)“照相簿、相冊(cè)、集郵冊(cè)”，而是要改變一下，變?yōu)椤癆lbum”。這種人為性的將單詞改變難，變的別人不認(rèn)識(shí)，在單詞創(chuàng)造過(guò)程中比比皆是，大家一定要注意這種思想！那么這種思想的根源在哪里？在我們的專(zhuān)欄《見(jiàn)詞能讀》中，因此大家一定要去查閱我們的《見(jiàn)詞能讀專(zhuān)欄》。

按照“Alp”來(lái)表示“高山上的白雪”，由“白雪”又可引申、延伸出“白色”含義的思想，我們就可以創(chuàng)造出表示“白色”的“white”。

white白色

“白色”這個(gè)顏色是歐洲人看到高山頂上的雪的顏色創(chuàng)造的！因此我們可以首先寫(xiě)出可以表示“高山頂”的“wh”，然后描繪高山頂上“水汽變成的狀態(tài)”，即可將高山頂上的雪描繪出來(lái)！詳細(xì)解說(shuō)圖如下：

按照“white白色”的思維，我們只要知道“鯨魚(yú)”是一種會(huì)噴出白色水柱的動(dòng)物，我們就可以創(chuàng)造“鯨魚(yú)”。

whale 鯨；鯨魚(yú);鯨目動(dòng)物

“鯨魚(yú)”是一種會(huì)噴出白色水柱的動(dòng)物，因此西方古人將其描繪為“豎立白色水柱的動(dòng)物”。詳細(xì)解說(shuō)圖如下：

通過(guò)一組單詞的學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？如果你還認(rèn)為孩子小，不應(yīng)該站在整個(gè)英語(yǔ)詞匯角度背單詞，而是本應(yīng)該一起背的單詞，拆成一個(gè)個(gè)孤零零的單詞，那你的模式不亞于在茫茫大海中拾水滴！永遠(yuǎn)是猴子搬玉米！今天記了明天忘！后天再背！

其實(shí)更重要的是我們需要培養(yǎng)孩子如果觀(guān)察世界上的事物！如果思考事物與事物的關(guān)系，如果你能發(fā)現(xiàn)看或看見(jiàn)不等于觀(guān)察！你就知道為什么有的人可以當(dāng)科學(xué)家，而有的人只能靠雙手吃飯！如果你都發(fā)現(xiàn)不了，如果一個(gè)小孩，從小用這樣的思維方式培養(yǎng)，也許我們也可以培養(yǎng)出寫(xiě)“昆蟲(chóng)記”的法布爾！如果我們從小就這樣培養(yǎng)孩子，孩子長(zhǎng)大后也許能夠創(chuàng)造出超越牛頓、愛(ài)因斯坦等大牛的成果!

牛頓說(shuō)他是站在巨人的肩膀上展翅飛翔的！雖然他沒(méi)有告訴世人這個(gè)巨人是誰(shuí)！但我猜想可能是他們的語(yǔ)言系統(tǒng)，因?yàn)槲鞣秸Z(yǔ)言學(xué)家這個(gè)團(tuán)體里有這樣的傳言！

中國(guó)計(jì)劃在2050年成為世界超級(jí)科技大國(guó)，成為名副其實(shí)的科技強(qiáng)國(guó)！這需要我們?cè)?5年時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出能夠影響世界、改變世界、突破目前的科技瓶頸的成果！

在這25年時(shí)間里，需要有個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)就是2035年，只要大家留意大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家其實(shí)從19年就已經(jīng)開(kāi)始刻意改變培養(yǎng)未來(lái)花朵的模式了！最明顯的就是英語(yǔ)高考改革，大量陌生詞、大篇幅的閱讀理解的出現(xiàn)就是信號(hào)！國(guó)家希望我們民眾放棄死記知識(shí)，改為培養(yǎng)思維、培養(yǎng)觀(guān)察力、培養(yǎng)總結(jié)能力！而你讀到這里，還跟我講，增加孩子認(rèn)識(shí)負(fù)擔(dān)這樣的話(huà)！那我說(shuō)一句話(huà)不客氣的話(huà)，我們的孩子如果沒(méi)有強(qiáng)大思維，未來(lái)被AI、機(jī)器人取代太簡(jiǎn)單！

我16年回國(guó)，國(guó)家19年改革！就這么巧合！希望大家能聽(tīng)懂這句話(huà)！只要你能聽(tīng)懂，你就知道你該怎么做！未來(lái)的世界是不以個(gè)人意志在轉(zhuǎn)移著！大家能跟得上形式，我們就乘上了風(fēng)口！大家背道而馳了，那就會(huì)被風(fēng)浪拍在礁石上，被太陽(yáng)烤成小魚(yú)干！

感謝大家的認(rèn)真閱讀，敬請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)文章給需要的人，也許就大家一個(gè)小小的舉動(dòng)成就了一個(gè)中國(guó)牛頓，那我們就是他的巨人！他的恩人、他的伯樂(lè)！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)改變祖國(guó)現(xiàn)狀吧！感謝大家的支持！