余映潮：語文特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，曾任湖北省荊州市教科院中學(xué)語文教研員

師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇美文，一篇寫花的美文，同時也是寫感悟的美文。美文呢，是要美讀的，今天咱們這節(jié)課就叫“美文品讀課”。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有三個方面：第一個方面是感受文章的美，第二個方面是發(fā)現(xiàn)文章的美，第三是欣賞文章的美。下面咱們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)──感受文章的美。

感受美，首先要美讀。讀三次，第一次是自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。好，我們開始自讀課文，出聲地閱讀。

（學(xué)生自由讀課文）

師：好！老師用一句話來評價一下你們剛才的朗讀：沸沸揚揚，就像小蜜蜂在工作一樣。下面，同學(xué)們拿起筆，把這篇文章的每個自然段都標(biāo)上序號。我有個要求，標(biāo)的時候，口中要喃喃自語，“哦，這一段是開頭。” “噢，這是寫藤蘿乍開?！毕襁@樣自言自語。

（學(xué)生開始標(biāo)序號，并喁喁低語）

師：標(biāo)好了吧？標(biāo)好了，我們再讀。這一次讀的方法不同，老師呢，作一個主持人，引導(dǎo)你們讀?，F(xiàn)在我們進(jìn)行課文的重點閱讀，老師先讀一句作示范，然后你們再齊讀。

師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機(jī)勃勃的一樹紫藤蘿。請同學(xué)們以贊嘆的語調(diào)，朗讀課文的第２段。

（同學(xué)們朗讀）

師：這里的藤蘿花是繁密的，生動的，活潑的，它們那么快樂，那么充滿活力；那么富有美感。請同學(xué)們用喜愛的語調(diào)，朗讀課文第６段。

（同學(xué)們朗讀）

師：是啊，這美麗的花象征著生命之可愛，它緩解了“我”心中的悲痛，讓我沉浸在美的意境之中，讓我對生命有了美的感悟。請大家用頗有感嘆的語調(diào)朗讀第１０段。

（同學(xué)們朗讀）

師：讀得非常的好！剛才同學(xué)們讀的是文章的主體內(nèi)容。它組成了這樣一個格局，就是由實到虛。由眼前的這一條紫藤蘿瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到對生活的感悟。到此，我們已經(jīng)對課文有了一個大致的了解。下面再讀，要自由地選讀，深情地演讀課文。什么叫演讀呢？就好像你在為大家朗誦課文。不要有拖腔，也不要有拖調(diào)，要用心朗誦。聽老師讀第２段。

（老師聲情并茂地范讀從未見過開得這樣盛的藤蘿……”一段）

要像這樣來演讀?，F(xiàn)在，每人自選自己最喜歡的那一段來朗讀。

（學(xué)生自由地嘗試演讀）

師：好！請一位同學(xué)來為大家演讀一段?？茨懿荒茏x出情感，能不能讀出對花的喜愛。

（學(xué)生朗讀，讀完后有學(xué)生情不自禁地鼓起掌來）

師：讀得不錯，有那么一種感悟的味道。好！下面我們再來發(fā)現(xiàn)文章之美。發(fā)現(xiàn)美，就是要我們用眼睛來看，用心來感悟。自由品讀，說說課文美在哪里。ˉ篇美文，往往從任何一個地方都能找到她的美。一個詞，一個比喻．一個句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒發(fā)的感受，都可以來評說。怎么說呢？用“我讀了這個地方，覺得它美，美在……”的句式來說，每個人說一點。讀的的時候，拿起筆來，畫一畫，寫一寫。開始。

（學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備發(fā)言）

師：（教師巡視）用詞之美，造句之美，色彩之美……，等等，都可以說。好！小組之間交流一下，每個人講自己的觀點。開始。

（學(xué)生交流，氣氛熱烈）

師：有哪位同學(xué)給大家說說你的感受。

生１：我讀了第２段中“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”，'得寫得很羨，她把每一朵花最淺淡的顏色比作銀光，很有新意。

師：而且紫色和銀光相互映襯，色彩對比很強(qiáng)烈，給人以絢爛之感，而迸濺的水花呢，又有一種動感，使畫面更顯得生動活潑。好！你來。

生２：我覺得第7自然段寫得很美，因為它這一段的感情色彩很濃重。而且作者非常具體地寫了她看花時心里的感受。

師：說得非常好！作者寫這一段，實際上有個背景在里面。作者唯一的弟弟得了癌癥去世了，這就是文中為什么提到“生死謎 手足情” 她很悲痛地看這個花，而花這么明艷，這么美好，又滋潤了她的心情。說得好！見解獨特。好！再來，你說。

生３：我很喜歡第２段的第一句話：“不見其發(fā)端，也不見其終極?！笔谷烁惺艿教偬}非常地繁茂，看不到起點，也看不到終點，讓人感到很神秘。

師：對！給人一種攝人心魄的氣勢之美。是吧？

生４：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這句話寫得非常的美。這句話寫得非常的美，這幾句話不僅使用了比喻的手法，而且寫得像童話，充滿了情趣。

師：對！你看這個句子，“從未”，她把這一句放在前面，寫得非常有力量，非常有情感。好！再來！

生５：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”這一句寫得非常美。因為它把花瀑比作大條幅，把顏色比作銀光和水花。

師：色調(diào)很明凈，給人以美好的、明凈的感覺。好！你來。

生６：“'我在開花！’它們在笑。'我在開花！’它們在嚷嚷”這一節(jié)寫得很美，它用擬人手法，把藤蘿花寫活了。

師：對！我們聽見了它們的聲音，寫得很活潑、很生動。

生７：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！边@里寫得很生動。也用了擬人的手法。

師：對！很有韻味，三個句子一氣呵成。是吧？好！還有嗎？

生８：“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”這里寫的是花苞很飽滿，使人覺得花朵很美好。

師：把花朵寫得那么飽滿，使人更能感受到生命的可愛。

生９：我覺得第３段寫得很好。“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。 花朵兒一朵挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這里運用擬人，寫出了紫藤蘿的性格。

師：說得好！而且從全文來看，它和下文形成照應(yīng)。

生１０：第８段也寫得很好。尤其是“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”寫出了一種朦朧感。

師：啊！你看，朦朧感！從嗅覺的角度來寫花，把無形的香氣寫得有形有色，多么有想象力?。?/span>

像這樣美妙的地方還有很多，同學(xué)們的品讀能力非常強(qiáng)，現(xiàn)在老師給大家總結(jié)一下，同時也和大家交流一下老師的看法。

我們學(xué)習(xí)這篇美文，首先要注意課文中的美詞，你看，文中的“佇立”，筆直地、安靜地站立，寫出了賞花時的心態(tài)；“繁密”，寫花多：“蜂圍蝶陣”、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿”“盤虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。

第二，還有美句。再看看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美句，“只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边€有，大家一起讀一次）：紫色的大條幅上……”

（生齊讀：“泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”）

還有描繪花形的。

（生齊讀：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。” “那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！保?/span>

多美??！還有美段，像由花到人，寫出作者的人生感悟的段落。沒有這樣的語句，文章就沒有情感的深度。

咱們再看，這篇文章美在對盛開的藤蘿花的“渲染”──這個詞學(xué)會──作者用了渲染的筆法，從各個方面來寫它的美。我們還可以發(fā)現(xiàn)，美在“紫色”在文中的彌漫。全篇文章我們讀下來，感覺它描述的色彩的基調(diào)就紫色的。那么，這個“紫色”給人以什么樣的感覺呢？一種詩意的感覺，就像剛那個同學(xué)說的，有一種“朦朧的”、夢幻般的詩意的美。

第三，美在那充滿生命力的流動。注意，作品一開始就寫流動，流動，流動……，到結(jié)尾還是在流動。這種花的色彩，花的美，花給人的感受，都在我們面前流動，在作者的心中流動，這種流動著的東西，就給人一種動感，就有力度，同時也能夠表達(dá)作者心里的感受。

第四，美在對可愛的小花的描繪。這些句子很多，就不一一列舉了。

第五，美在對曾經(jīng)有過的那一大株紫藤蘿的描寫，這就是第８段。前面寫那么美好的花，為什么這里還要寫很久以前的、凋零了的紫藤蘿？這就是暗示時代的變化。我們的時代進(jìn)步了，現(xiàn)在這花才能開得這樣美好。所以這一筆很重要。還美在對人生感悟的點題段，就是第１０段，它給人以深深的感受。

你們看，這篇文章從整體來看，從大的方面來看，有這樣一些美點被我們發(fā)現(xiàn)了。那么，我們再從另外一個角度來看，這篇文章揭示了一種文章寫作的規(guī)律。它首先是寫花之美：?。∩侨绱说妮x煌燦爛！然后寫情之美：生命的喜悅蕩漾在我的心頭，給我寧靜感，給我喜悅感。然后是立意之美，就是文章的立意出來了：??！生命的長河是無止境的。它是由“物”到“情”到“意”。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個輪廓：這類的文章是是由“物”寫到自己的“情”再寫到它的主旨，它的含義。因此，這樣的文章，就是寫景抒情、托物寓意的文章。 好，同學(xué)們可以把“寫景抒情，托物寄意”這八個字標(biāo)注在課文的標(biāo)題處。

一般地來講，寫“物”的，如寫花呀，寫船呀，寫船帆呀，寫松樹呀，寫白玉蘭呀；寫鷹呀，它都是有意圖的，都是先寫“物”，然后再寫情感，最后再點題。因此，咱們學(xué)習(xí)一篇文章，要知道這一類文章怎么讀。下面我們就來實踐一下。

有一篇短文《青菜》發(fā)給你們了。你們看哪些是寫“物”的？哪些是寫“情”，哪些是點出它的意味的？好，咱們一起來把《青菜》讀一遍。

（生齊讀）

可愛的青菜，土地美麗的女兒。

你感人的色彩是生命的象征。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)謙卑，緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，承接著陽光和雨水的恩澤。

你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動。向世界展示著你綠色的活力。

你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。

我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

師：看出來了吧？哪些是寫“物”的？寫物的色彩，寫物的姿態(tài)，寫物的根。你看，多方面地來寫物，而且和“紫藤蘿”不同的是它用了第二人稱，它接著對事物說話，接著對事物抒情．然后表達(dá)自己的情感，然后點出主旨：“我要像你一樣，……扎下根來?！蹦憧矗@就是寫景抒情，寫物抒情，托物寄意。寫青菜并抒情，升華出一定的意義。像這樣的讀法，我們就能夠把文章讀深讀懂。好！咱們“品讀──發(fā)現(xiàn)課文的美點”就進(jìn)行到這兒，咱們再來欣賞文章的美。

欣賞美，就要采用特殊的方法。本來我們剛才的活動也是欣賞美，老師剛剛講過，花之美，情之美，意之美?，F(xiàn)在請你們用橫線畫出寫花的美句，然后再把作者點題抒情的句子畫出來，這樣就把一篇長文章濃縮為一篇簡短的、２００字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。好，下面我們就開始畫那些句子。我建議這樣畫：第一、畫出整個紫藤蘿瀑布的句子：第二，畫出小花的句子：第三，用出表達(dá)自己情感的句子；第四，畫出點題曲句子。咱們現(xiàn)在進(jìn)行的是一種創(chuàng)造性的工作。

（學(xué)生開始邊默讀邊畫）

師：現(xiàn)在我們是在進(jìn)行濃縮課文的工作，很多同學(xué)都已經(jīng)畫完，哪個同學(xué)先起來說說？好，你說。

生１：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/span>

師：嗯，這是總寫藤蘿花。

生２：（學(xué)生接著念）“還有淡淡的芳香i香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?/span>

師：寫感覺。

生３：還有第９段：“開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地地流著，流著，流向人的心底?！?/span>

師：嗯，還差一點什么呢？

生４：“花好人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那個小小的紫色花艙，那里裝滿生命的小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！?/span>

師：好！這是點題的地方。是課文由實到虛的表達(dá)。你還有要說的嗎？

生５：還有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。

師：嗯，菏澤市寫小花的。你們看：總寫藤蘿花，寫小花，寫情感，點主旨。贊美就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文。好！大家現(xiàn)在把這些句子輕輕地讀一遍。“從未……”，開始讀。

（生齊讀）

師：你看，花之美，意之美，文章最美的地方就被我們集合起來了。好，咱們下面再來讀一遍。老師讀第１段，男同學(xué)讀第２段，女同學(xué)讀第３段，然后全班同學(xué)用感悟的語調(diào)來讀第４段。好，開始啦。

師：“從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空垂下”，“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！?/span>

生：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。”“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！薄斑€有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！薄拔矣X得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！薄吧拈L河是無止境的。”

師：是啊，生命的長河是無止境的。我們要關(guān)愛生命，我們要熱愛生命，我們要有意義地生活。今天，我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》，我們合作得非常好！我建議，像這樣的短文，我們應(yīng)該把它背下來，用來滋潤我們的心靈。

好！同學(xué)們，下課！