【原】讓紅衣少年精神成為河南老班精神
2024至2025年，河南省中小學(xué)班主任研究中心主任劉肖連續(xù)兩年以“用心、傾力、動(dòng)情”發(fā)出直擊內(nèi)心深處的“靈魂三問(wèn)”。
這三問(wèn)如金石擲地，在河南省名班主任工作室主持人群中激起千層回響。一時(shí)間，眾多主持人紛紛以不同的方式熱切回應(yīng)這三問(wèn)。我認(rèn)真審視這三個(gè)關(guān)鍵詞：用心、傾力、動(dòng)情，為什么是這三個(gè)詞？答案應(yīng)該來(lái)自于“紅衣少年精神”……
跟紅衣少年的初次接觸是2018年10月，他們作為首屆班主任基本功展示活動(dòng)的組委會(huì)成員服務(wù)于賽事。當(dāng)時(shí)，我在寫(xiě)自己的參賽感悟時(shí)，專門(mén)寫(xiě)下對(duì)他們的感覺(jué)：“跟文字打交道的人，都是有情懷的人！他們溫文爾雅、謙和有禮，讓所有的參賽者都如沐春風(fēng)，有種說(shuō)不出的舒服和妥帖?！?/span>寫(xiě)完這篇文章后已是深夜，我把它轉(zhuǎn)發(fā)到選手群里就休息了。第二天，看到群里有不少人給我點(diǎn)贊，其中還有一個(gè)人要加我的微信，我一看竟然是教育時(shí)報(bào)總編輯，也是河南省中小學(xué)班主任研究中心的劉肖主任。心中一陣激動(dòng)，趕緊通過(guò)。劉主任說(shuō)：“看你發(fā)到群里的文章副標(biāo)題是《參加班主任基本大賽（一）》，后面還有沒(méi)有二和三？”雖然我當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有想好要不要寫(xiě)“二”和“三”，但是看到省報(bào)的總編都給我約稿了，自己無(wú)論如何也要寫(xiě)出來(lái)。我連聲說(shuō)：“有有有?！眲⑿だ蠋熣f(shuō)：“那你最好今天把它寫(xiě)出來(lái)，我們想發(fā)。”我趕緊答應(yīng)，然后就把自己鎖進(jìn)書(shū)房，瘋狂地寫(xiě)起來(lái)。下午四點(diǎn)左右，我完成了整篇參賽心得，5000多字。發(fā)給劉肖老師，他回復(fù)說(shuō)不錯(cuò)。周二，“河南教師”微信公眾號(hào)發(fā)布了我這篇文章，文末還顯示著它原載于《教育時(shí)報(bào)》，并附著它發(fā)表在報(bào)紙上的圖片。這篇文章占據(jù)了整張報(bào)紙的大部分篇幅，并且我的參賽照片也赫然顯示在報(bào)紙的核心位置。這是我第一次以這樣隆重的方式發(fā)表文章，內(nèi)心的喜悅無(wú)以言表。甚至我覺(jué)得比賽成績(jī)已經(jīng)不重要了，這就是我參加這次活動(dòng)最大的收獲。令我沒(méi)想到是，比賽成績(jī)也接踵而來(lái)，我竟然名列第二，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的名次。劉肖老師也把成績(jī)轉(zhuǎn)發(fā)給我表示祝賀。我說(shuō)沒(méi)想到自己會(huì)獲得這個(gè)成績(jī)。他當(dāng)時(shí)說(shuō)了一段讓我永遠(yuǎn)銘記的話：“其實(shí)我早就知道你的成績(jī)了，之所以沒(méi)有告訴你，是想讓你好好寫(xiě)這篇反思文章。當(dāng)你感覺(jué)自己還有所欠缺時(shí)，會(huì)反思得更深刻，這樣的反思文章也會(huì)對(duì)更多人以啟發(fā)?！?/span>那是我第一次跟劉肖主任近距離的接觸，他的出現(xiàn)，就像一束光，照亮了我以后的職業(yè)發(fā)展之路。曾經(jīng)的我，對(duì)職業(yè)發(fā)展迷茫困惑，怯懦又懶散；就是在劉老師的一路指引和托舉下，我逐漸成長(zhǎng)為信念堅(jiān)定、行動(dòng)有力的教育追光者。事實(shí)上，受劉肖主任和紅衣少年的引領(lǐng)和托舉，走上專業(yè)成長(zhǎng)道路的教師不在少數(shù)。他們從籍籍無(wú)名到獨(dú)當(dāng)一面，成為推動(dòng)河南班主任事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。很多人把他視為生命中的貴人、人生的導(dǎo)師，這份發(fā)自內(nèi)心的敬重，首先是源自于他的格局和情懷，他不唯成績(jī)托舉人，而更看重一個(gè)人的成長(zhǎng)力。他的托舉之功，絕非世俗的伯樂(lè)相馬，而是不帶繩索的飛翔助力。他讓每位老班在被托舉的過(guò)程中，都既獲得被尊重的滿足，又感受到抵達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)。其次，劉肖主任的托舉之能也在于他有著超于常人的洞察力，他總能敏銳捕捉每個(gè)人的成長(zhǎng)契機(jī)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予恰到好處的引導(dǎo)與推動(dòng)，激勵(lì)我們不斷挑戰(zhàn)自我、突破極限，在教育之路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。2020年參加河南最美教師的頒獎(jiǎng)儀式，是我深入了解紅衣少年的契機(jī)。作為最美教師中的一員，我不僅親眼目睹紅衣少年采編新聞的認(rèn)真細(xì)心和專業(yè)，也全程感受到紅衣少年的貼心引導(dǎo)和全方位服務(wù)。當(dāng)看到他們對(duì)最美教師頒獎(jiǎng)儀式圖文視頻和臺(tái)前幕后一應(yīng)俱全的報(bào)道推文時(shí)，我由衷感嘆：這就是名副其實(shí)的時(shí)報(bào)速度！劉肖老師也不無(wú)心疼地在群里爆料：為了這篇推文，紅衣少年們徹夜未眠！震撼、感動(dòng)之余，我有一種強(qiáng)烈地要走進(jìn)他們，深入了解他們的欲望。于是，我就采訪了紅衣少年，問(wèn)他們工作起來(lái)這么拼，動(dòng)力來(lái)自于哪里。那也是我第一次聽(tīng)到對(duì)紅衣少年精神的描述——陽(yáng)光、激情、專業(yè)、擔(dān)當(dāng)。這不僅是他們的行動(dòng)準(zhǔn)則，更成為每個(gè)人刻在骨子里的職業(yè)信仰。他們說(shuō)，工作時(shí)，他們代表的不僅是個(gè)人，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，所以他們要以最飽滿的狀態(tài)回應(yīng)老師們的信任與期待。這樣的回答讓我再一次大受震撼?；氐綄W(xué)校后，我迫不及待地以《既見(jiàn)君子，云胡不喜》為題與工作室伙伴分享這段難忘經(jīng)歷，其中用“最快！最強(qiáng)！最帥”“最謙和有禮”“最有專業(yè)素養(yǎng)”“最有人格魅力”“硬核小編”“推廣河南教育的鐵軍”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，來(lái)表達(dá)我對(duì)這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的由衷敬意。隨著跟紅衣少年接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我也從更多人口中聽(tīng)到他們對(duì)紅衣少年的褒獎(jiǎng)。楊雷老師以穩(wěn)重嚴(yán)謹(jǐn)見(jiàn)長(zhǎng)，頗有大將風(fēng)范；代修鵬老師腹有詩(shī)書(shū)氣自華，睿智幽默，談吐不凡；吳松超老師為人謙和低調(diào)，在文字的世界里卻有勇士的一面，理性又熱血；王磊老師俊朗溫暖的外表下，是超越年齡的成熟持重；智斌老師舉手投足間盡顯文人的清雅風(fēng)骨，溫潤(rùn)如玉；龍慶老師臺(tái)上才華橫溢，臺(tái)下謙謙君子；帥民老師表面不茍言笑，清冷自持，實(shí)則質(zhì)樸純粹，赤誠(chéng)熱忱；龐珂老師渾身上下都洋溢著青春氣息，是當(dāng)之無(wú)愧的“活力擔(dān)當(dāng)”等。我想這首先是“職業(yè)即生活”這條理論在他們身上的印證。是長(zhǎng)期文字工作賦予他們的獨(dú)特氣質(zhì)，是深厚文化底蘊(yùn)的自然流露，是書(shū)卷氣和人格魅力的完美結(jié)合。這同時(shí)也是他們著力打造的一種團(tuán)隊(duì)文化。他們?cè)谥卮髨?chǎng)合都統(tǒng)一穿紅色工裝，在成智學(xué)院有自己的形象標(biāo)牌“成成、智智”，他們有自己的主題歌——紅衣少年之歌《以未來(lái)之名》，每年的成長(zhǎng)之夜、智慧之夜的零點(diǎn)之后的第一個(gè)節(jié)目，都是他們精心創(chuàng)編的歌曲、舞蹈、話劇等，將專業(yè)素養(yǎng)與文化情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。劉肖主任不僅鍛造出“陽(yáng)光、激情、專業(yè)、擔(dān)當(dāng)”的紅衣少年團(tuán)隊(duì)，還將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為輻射全省、全國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)能。在河南老班的戰(zhàn)隊(duì)里，提到劉肖主任，大家最直接的評(píng)價(jià)就是“金句之王”。他以詩(shī)人的才情，為河南老班們創(chuàng)作出了一系列深入人心的格言金句，構(gòu)建起河南老班精神成長(zhǎng)的文化密碼。當(dāng)大家不假思索地誦讀這些金句的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些金句跟紅衣少年精神之間有著某種微妙的契合——“耕耘不問(wèn)收獲，自有一路花香。只要初心不忘，腳下就是遠(yuǎn)方”傳遞“陽(yáng)光”心態(tài)，鼓勵(lì)我們要心懷陽(yáng)光，相信成長(zhǎng)的力量；“來(lái)日并不方長(zhǎng)，最快即刻起航。生命僅此一次，何不熱辣滾燙”彰顯“激情”狀態(tài)，激勵(lì)我們要不負(fù)時(shí)光，以飽滿熱情加速成長(zhǎng)；“智慧厚積薄發(fā)，成長(zhǎng)千錘百煉。講臺(tái)成就舞臺(tái)，專業(yè)贏得尊嚴(yán)”強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”品質(zhì)，告誡我們要修煉本領(lǐng)，專業(yè)立命；“腳下三尺講臺(tái)，肩上千秋大業(yè)；眼前一方校園，身后萬(wàn)家燈火”詮釋“擔(dān)當(dāng)”態(tài)度，勉勵(lì)我們要心懷家國(guó)，矢志鑄魂育人。
你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，劉肖主任一直是以帶領(lǐng)紅衣少年團(tuán)隊(duì)的態(tài)度和方式，“用心、傾力、動(dòng)情”地帶領(lǐng)河南老班這個(gè)龐大的群體，特別是省名班主任工作室主持人這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。對(duì)內(nèi)，他通過(guò)金句輸出，凝聚成河南老班的文化共識(shí)，推動(dòng)他們不斷前行。對(duì)外，他們利用自己的宣傳和文字創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)報(bào)刊、公眾號(hào)、網(wǎng)站等全媒體平臺(tái)，結(jié)合原創(chuàng)班主任之歌《腳下的遠(yuǎn)方》和原創(chuàng)班主任之詩(shī)《我的腳下，我的遠(yuǎn)方》等文化作品，全力打造河南老班的群體形象與個(gè)性品牌。并對(duì)河南老班的形象進(jìn)行跨領(lǐng)域傳播，使河南老班不斷出圈，在越來(lái)越大的范圍內(nèi)產(chǎn)生品牌效應(yīng)。當(dāng)劉肖主任年復(fù)一年地叩問(wèn)河南老班時(shí)，他實(shí)則以帶領(lǐng)紅衣少年團(tuán)隊(duì)的赤誠(chéng)，托舉著整個(gè)河南老班群體持續(xù)向上攀登。用心，是對(duì)教育初心的堅(jiān)守；傾力，是對(duì)專業(yè)修煉的執(zhí)著；動(dòng)情，是對(duì)生命成長(zhǎng)的敬畏。當(dāng)每一位河南老班都以這三問(wèn)自省，以“陽(yáng)光”心態(tài)驅(qū)散職業(yè)生涯中的焦慮疲憊；以“激情”狀態(tài)照亮課堂，點(diǎn)燃學(xué)生；以“專業(yè)”品質(zhì)錘煉育人本領(lǐng)的深度和質(zhì)量；以“擔(dān)當(dāng)”態(tài)度扛起教育的責(zé)任和使命，那么，我們腳下的三尺講臺(tái)，終將匯聚成中原教育的遼闊沃野；我們點(diǎn)燃的萬(wàn)千心燈，必會(huì)照亮民族未來(lái)的浩瀚星河。 我想，讓“陽(yáng)光、激情、專業(yè)、擔(dān)當(dāng)”的紅衣少年精神也成為河南老班精神吧，這份精神的傳遞與生長(zhǎng)，其意義遠(yuǎn)不止于個(gè)體的成長(zhǎng)或團(tuán)隊(duì)的榮光。它昭示著一種信念：當(dāng)一群人因純粹的熱愛(ài)、激情的狀態(tài)、專業(yè)的追求和無(wú)私的擔(dān)當(dāng)凝聚在一起，就能形成一股強(qiáng)大的磁場(chǎng)，吸引、感召并帶動(dòng)整個(gè)群體向真、向善、向上。當(dāng)我們帶著這種精神去躬耕教室，反哺學(xué)生時(shí)，我們的教育一定會(huì)奏響“生命影響生命”華美樂(lè)章，我們所匯聚的智慧和力量，終將支撐起河南教育更堅(jiān)實(shí)、更遼闊、更有未來(lái)的未來(lái)……
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