藏佛語(yǔ)心 思政教育最難的是什么，是走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)于處于人生啟蒙階段的小學(xué)生而言，思政教育要真正起到對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，必須要力求提供真實(shí)的生活情境，只有在真實(shí)的生活情境中，學(xué)生才會(huì)愿意敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)與教師、同伴以及教材的真情互動(dòng)，從而把教學(xué)中獲得的真實(shí)的價(jià)值體驗(yàn)入腦入心。      淄博市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的穆老師在執(zhí)教《買(mǎi)東西的學(xué)習(xí)》時(shí)，首先設(shè)置了“熱點(diǎn)聚焦”的小環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生“播報(bào)新聞”的形式，從當(dāng)下最火熱的“淄博燒烤”入手，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，巧妙地引出了“消費(fèi)”的話題，自然而然引入了課題的教學(xué)。這就是從學(xué)生熟悉的生活情境中引入教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到這是實(shí)實(shí)在在的生活，而不是話劇表演。 當(dāng)然，課堂教學(xué)可以把相對(duì)真實(shí)的課堂情境引入課堂，但是卻不可能把課堂變成原生態(tài)的生活?？v然是陶行知先生的“生活教育”也無(wú)法做到這一點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)該源于生活、高于生活，在生活情境的磨礪中凝練出一些真實(shí)而可貴的東西，留給學(xué)生。這才是教育的意義所在。 怎樣創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，首先要從學(xué)生熟知的生活熱點(diǎn)事件入手，引發(fā)學(xué)生的交流和思考。其次要結(jié)合兒童的生活情境，從孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片、兒童讀物、喜歡的商品、游戲等生活內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或者話題的選擇。第三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能讓學(xué)生動(dòng)手參與的教學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情高，能在活動(dòng)中獲得真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，也最容易讓孩子留下深刻的印象，有一些設(shè)計(jì)精妙的教學(xué)場(chǎng)景，可能會(huì)在孩子的一生中留下鮮明的記憶。 好的課堂應(yīng)該收放自如，就如這節(jié)課，圍繞“買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)”設(shè)計(jì)了四項(xiàng)課堂活動(dòng)，每一項(xiàng)課堂活動(dòng)中都對(duì)應(yīng)了一定的教學(xué)目標(biāo)。也就是要讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中有理論性的收獲。這就是“收”的藝術(shù)，不能像有些課堂，表面看起來(lái)熱鬧非凡，下了課學(xué)生一片茫然，學(xué)而無(wú)獲，這樣的課堂是空虛的、無(wú)效的。 聚焦核心素養(yǎng)的課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施，是一篇“大作文”。作文的主題已經(jīng)由“課標(biāo)”和“教材編寫(xiě)”擬定，至于怎樣謀篇布局，則是考驗(yàn)老師的智慧和格局。終究是那些言之有物、表達(dá)真情實(shí)感的文字最能打動(dòng)人心，一堂課也是如此。https://mp.weixin.qq.com/s/KFycr3RVJjp_yFyQ025V1A