發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉文字
文件清理
AI助手
留言交流
“不同學科的問題鏈該如何設計？” 的更多相關文章
如何借助單元問題鏈提升學生思維品質，真正實現(xiàn)學以致用？
譚旭：多角度培養(yǎng)高中生數(shù)學發(fā)散思維能力的思考與實踐
培養(yǎng)數(shù)學思維能力的基本途徑
初中語文閱讀思維訓練探究
陳剛：如何培養(yǎng)學生邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維
高中生語文思維品質培養(yǎng)的多元路徑
基于思維型的讀寫結合校本課程的探索
陳彥竹 | 文本 學生 現(xiàn)實互動，三管齊下助力學生思維能力提升
數(shù)學的思維能力及其培養(yǎng)
提升思維品質是核心素養(yǎng)的關鍵
閱讀思維能力的培養(yǎng)與提高
學會提問，提升學生的思維能力
談數(shù)學思維品質的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維能力的探究
五年級下冊第六單元教材解讀
談中學地理教學中學生地理思維品質的培養(yǎng)
[轉載]教育國際化背景下批判性思維能力的培養(yǎng)（轉載）
核心素養(yǎng)｜一圖勝千言！可視化思維在學科教學中的運用
小學生在數(shù)學學習中的心理問題及對策研究結題報告
蔣京麗 | 改進閱讀理解問題設計，培養(yǎng)初中學生思維能力
初中語文教學中閱讀思維的培養(yǎng)方法
教法｜借助有效提問發(fā)展學生思維能力——鄭桂華《安塞腰鼓》課例研讀
真研丨談永康：語言學習離不開思維發(fā)展——從一次聽課說起
突破閱讀理解的屏障——英語教學微信談
突破思維的象限——基于思維型教學的551課堂模式構建
國外思維技能教學特點分析及其啟示
小學數(shù)學教學創(chuàng)新思維品質的訓練淺談
名師講解高二物理學科的思維特點
課堂教學的核心目標是培養(yǎng)學生的思維品質嗎
