<acronym id="lojz4"></acronym>
發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“教學(xué)評價的三維體系：內(nèi)容錨定、方法創(chuàng)新與主體重構(gòu)” 的更多相關(guān)文章
表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價
《中國教育報》電子版“暢行”現(xiàn)代學(xué)徒制需重構(gòu)課程體系
大單元教學(xué)（9）：如何重構(gòu)大單元學(xué)習(xí)？
探究性學(xué)習(xí)的概念、特點、實施方法及策略
初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評價方案
轉(zhuǎn)載整理（內(nèi)部使用）：二期課改學(xué)習(xí)材料之教學(xué)目標敘寫
活力課堂是什么？
芻議課堂教學(xué)評價標準
【教學(xué)新規(guī)】新規(guī)來了！初中物理學(xué)科教學(xué)基本要求(試行)發(fā)布
高效課堂評價標準
小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準
教學(xué)設(shè)計評價量表
2021教學(xué)總結(jié)——教學(xué)過程的設(shè)計
雙師課堂日趨成熟 實現(xiàn)重構(gòu)和革命，模式并不重要
新課改背景下育人模式的變革
從課時教學(xué)走向大單元教學(xué)的“八大重構(gòu)”
核心素養(yǎng)背景下課堂教學(xué)的“五個重構(gòu)”
繆惠琴|(zhì) SL小學(xué)英語四年級下單元作業(yè)的重構(gòu)設(shè)計與學(xué)生成果展示
張彩萍 | 如何培育小學(xué)教師的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力
語文教育教學(xué)的三重境界
【翟老師談數(shù)學(xué)專欄】漫談教學(xué)評價（五）
【教學(xué)】何捷︱?qū)W習(xí)任務(wù)群理念下習(xí)作教學(xué)的系統(tǒng)重構(gòu)
教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎備賽經(jīng)驗分享
新學(xué)程：直擊學(xué)習(xí)本質(zhì)
深化“五育”融合，區(qū)域?qū)嵺`需厘清三個關(guān)系
