發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“[轉(zhuǎn)載]八年級(jí)上冊(cè)第九課：王君《老王》教后感（附課堂視頻）” 的更多相關(guān)文章
再觀王君《老王》課堂實(shí)錄
走進(jìn)文本語言:閱讀教學(xué)走向深入的重要途徑
楊絳緣何“愧怍”（上）
青春語文研究之三：三聽王君
【文本解讀】文本解讀之“度”與語文課堂之“味”（ 何錚）
10.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【王君青春語文專欄】王君青春語文研究（二）：高峰窺月 疏影橫斜——王君散文閱讀教學(xué)活動(dòng)策略淺析
陳益林工作室：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中語文批注式閱讀教學(xué)的探究
“點(diǎn)”出關(guān)鍵“，撥”出精彩——基于高中語文文本語言細(xì)處的點(diǎn)撥
一扇窗·一面鏡·一顆心
肖培東：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“四出發(fā)”
司艷平：活法就是教法
全國語文特級(jí)教師王君：告別遲暮衰朽的課堂，是我們自我救贖的路徑之一
指導(dǎo)學(xué)生讀書做筆記
如何學(xué)好語文？靠多讀書能學(xué)好語文嗎？
如何提高語文課堂教學(xué)的效果(轉(zhuǎn)載)
我寫我存在 我讀我存在 我教我存在 ——《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》文本細(xì)讀
9 老王
【教學(xué)設(shè)計(jì)】老王——錯(cuò)亂時(shí)代里的一抹溫情（第二三課時(shí)）
文本細(xì)讀的要義
[轉(zhuǎn)載]《聽王君講經(jīng)典名篇》劉祥老師序：青春語文的七彩圖譜
第772季 【濕地 豫見】你若盛開，蝴蝶自來
王君《散步》教學(xué)實(shí)錄視頻
文本細(xì)讀，讓語文課堂充滿芳香——淺談如何挖掘文本價(jià)值提高閱讀教學(xué)的有效性
在鹽城，聽了兩節(jié)課
對(duì)細(xì)讀文本的思考
教讀課與自讀課的內(nèi)涵、功能與區(qū)別
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)——統(tǒng)編本教材解讀第938篇
公開課《老王》的六堂同課異構(gòu)課(王君、肖培東、黃厚江、余映潮、黃玉峰、程翔等特級(jí)教師的課堂實(shí)錄)
