發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“巧用作文評改 激發(fā)寫作興趣” 的更多相關(guān)文章
學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)
小學(xué)作文批改的多種方式及效果
多措并舉,提高學(xué)生作文的興趣
作文評改
我是如何指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文的
作文評改方式改革探索課題:參與式、互動式作文評改
作文批改方式的探索
作文批改有效性的研究
授之以法 靜待花開
作文指導(dǎo)之寫作流程
三明市實驗小學(xué)習(xí)作多元化評價模式參考
作文教學(xué)的修改與評價
對于寫作,學(xué)生需要的是教練,而不是批評家
從批改作文來激發(fā)學(xué)生寫作興趣(網(wǎng)友來稿)
把評改作文的機會讓給學(xué)生
作文教學(xué)的“四項基本原則”,老師一定要看!
教學(xué)生在快樂中作文,在作文中享受快樂
語文教學(xué)思想在習(xí)作教學(xué)中的實施
淺談小學(xué)語文作文評改新思路
天柱學(xué)校八年級語文課題組開展“八年級學(xué)生寫作現(xiàn)狀抽樣調(diào)查問卷 ”活動
優(yōu)化作文評改 提高寫作能力
李紅紅:巧用信息技術(shù),助力習(xí)作教學(xué)
淺談如何寫好學(xué)生作文批改中的評語
作文評語要做到“七個凸現(xiàn)”
漫談作文批改
基于“一文三寫多評”的作文寫作模式探究
小學(xué)作文講評的點滴做法
小學(xué)語文小課題研究計劃