發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“關(guān)于古文和古代文化” 的更多相關(guān)文章
小學(xué)語文文學(xué)文本閱讀教學(xué)策略
文言文教學(xué)的三個視角：文字·文學(xué)·文化
堅守與超越：從文學(xué)解讀走向語文解讀
語文教育要講三種“味道”
文學(xué)教育的反思及對策
倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀
論閱讀教學(xué)中的三“心”二“意”
回歸文本：中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的基本途徑
初中語文教學(xué)中“批注式閱讀教學(xué)初探”
授之以漁，張揚個性——文本解讀學(xué)法探究(轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）
2022年上半年教師資格證考試《高中語文》真題及答案
文本解讀的界在哪里？
透視閱讀動機研究，確立中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)新視角
教學(xué)研究：審美：文學(xué)作品教學(xué)的核心
如何教會孩子獨立閱讀長篇小說？方法全在這篇文章里
文學(xué)文本的審美育人價值與教學(xué)探究
2023年第86篇：讀文有思∣文本解讀研究該往何處去？
【關(guān)注】李煜暉丨指向文本事實、藝術(shù)真實與社會現(xiàn)實——學(xué)習(xí)任務(wù)群視閾下小說教學(xué)的內(nèi)容選擇和任務(wù)設(shè)計
語文教學(xué)的“道”與“器”——“語文教學(xué)設(shè)計與課例分析”課程回顧
郁達夫《故都的秋》教學(xué)研究資料7篇
淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略
語文教學(xué)過程中要善于喚醒（李震）《語文
鏡頭·眼光——《故都的秋》教學(xué)藝術(shù)鏡頭點評
核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)高效課堂的生成
核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法再探析
譚劍 淺談高中文言文閱讀教學(xué)的策略--推薦人：胡陽新
