發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力是教師專業(yè)成長的基本途徑” 的更多相關(guān)文章
如何引領(lǐng)教師把教研走向課堂教學(xué)，解決實際問題？
讓公開課走進(jìn)“尋常百姓家”
怎樣做校本教研
回歸課堂，提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑
體育課題“選題方向”的小技巧
課例研究與有效教學(xué)的整合：走向基于教學(xué)設(shè)計的課例研究
科研階段總結(jié)
教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋總結(jié).docx
校本教研的方法和途徑
怎樣聽評課更高效
校本教研要以改進(jìn)“常態(tài)課”質(zhì)量為主
個人校本研修計劃
關(guān)于構(gòu)建校際間學(xué)習(xí)型研究共同體
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究》課題結(jié)題報告(1)
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理
校本教研的目的和作用
校本研修心得體會
教師專業(yè)發(fā)展愿景調(diào)查與分析報告
校本教研總結(jié)
校本教研對教師專業(yè)的發(fā)展
校本研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑
學(xué)校特色發(fā)展：內(nèi)涵、條件、問題與途徑
有問必答-教師年度考核總結(jié) 2009年教師年度工作總結(jié)
“同課異構(gòu)”——校本教研的嘗試
談教師專業(yè)成長的途徑
集體備課的作用
校本教研的六大新范式
校本教研的新實踐
提高電子備課實效須關(guān)注三點
