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“誰(shuí)來(lái)為學(xué)生減負(fù)” 的更多相關(guān)文章
北京四中校長(zhǎng)、史家小學(xué)校長(zhǎng)如何看待中小學(xué)生“減負(fù)”
減負(fù)減負(fù)，真減了嗎
說(shuō)一千道一萬(wàn)，為學(xué)生減負(fù)須破除唯分?jǐn)?shù)論
國(guó)家已對(duì)學(xué)生減負(fù)了，為什么有些學(xué)生的作業(yè)還是很多？
2020天津事業(yè)編申論熱點(diǎn)：刻好教育減負(fù)的底版
學(xué)校減負(fù)工作措施
2012年5月 仁流小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的自查自糾方案
江蘇省常州市第一中學(xué)“增效減負(fù)”十年紀(jì)實(shí)
何石明:減負(fù)提質(zhì)，做教育的尚品
郭聲健 聶文婧丨學(xué)校音樂(lè)教育的“雙減”與“雙增”
區(qū)域行動(dòng)｜重構(gòu)校園生活的學(xué)校探索——上海市延安初級(jí)中學(xué)的案例
當(dāng)天沒(méi)有“正課”不布置作業(yè)才是正常，學(xué)校規(guī)定“一天一科無(wú)作業(yè)日”多此一舉
深度 | 學(xué)習(xí)可以替代教育么？北京大學(xué)劉云杉最新思考
創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生的作業(yè)機(jī)制
崔學(xué)鴻：“減負(fù)”到底該怎么減？何以解家長(zhǎng)之憂？
以深化教育教學(xué)改革促“雙減”落地，學(xué)?？梢栽趺醋觯?| 關(guān)注
機(jī)構(gòu)退出、學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)被推到最前排，一種家庭最受益
這仍是今年教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”，家長(zhǎng)孩子能松口氣嗎？
校長(zhǎng)談“雙減”：孩子有了大把空閑時(shí)間，正是考驗(yàn)家長(zhǎng)之時(shí)
（重磅）中小學(xué)校長(zhǎng):學(xué)生減負(fù)不是目的,減的背后應(yīng)科學(xué)地“加”
孫云曉與張志勇對(duì)話：中小學(xué)生“減負(fù)”為何越減越重？
提了成績(jī)，毀了身體，苦了一輩子……父母悔恨萬(wàn)分，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)卻還在效仿！
全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
教育部：“減負(fù)“并非讓學(xué)生沒(méi)任何負(fù)擔(dān) ，你怎么看？
教師違規(guī)補(bǔ)課何以屢禁不止？
勞動(dòng)教育要補(bǔ)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要減
減負(fù)不應(yīng)成為教育的死結(jié)
素質(zhì)教育該怎么辦？看三位不一樣的校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法！
