鄭州一位家長(zhǎng)問：我的孩子，性格內(nèi)向，不愛說話，尤其在人多的場(chǎng)合，那更是無所適從。我們也經(jīng)常賞識(shí)鼓勵(lì)他，但效果不明顯。該怎么辦呢？

答：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做個(gè)好觀眾，經(jīng)常引導(dǎo)孩子把他熟悉的事情講給家長(zhǎng)聽，讓他養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

孩子不敢當(dāng)眾講話，或不擅長(zhǎng)講話，不是性格問題，而是技術(shù)問題。

古希臘有個(gè)人叫德摩斯梯尼（Demosthenes），他性格內(nèi)向，還有口吃結(jié)巴的毛病，而他的夢(mèng)想?yún)s是成為演說家。剛開始他登臺(tái)演說時(shí)，聽眾十分不滿意，人人在臺(tái)下喊：“轟他下臺(tái)……。”從那以后他就每天早上邊跑步邊呼喊。爬上了山頂，就把樹木當(dāng)聽眾，開始演講。為了糾正口吃與發(fā)音不清楚，他常含著小石子練習(xí)講話?？谇槐荒テ屏耍鞒隽搜?，可他還是不停地練。為了獲得完美的言辭與文采，他到處聽有名演說家的演說，背誦那些人的演說詞。終于這個(gè)性格內(nèi)向，口吃的人成了古希臘最有名的政治演說家和律師之一。

還有許多講起話來口若懸河的喜劇演員如香港的周星馳、美國(guó)的金·凱瑞（Jim Carrey）、憨豆先生的塑造者羅文·艾金森（Rowan Atkinson）都是性格非常內(nèi)向的人,無一不是健談之人。為什么呢？

說話，尤其是當(dāng)眾講話，是一項(xiàng)技能。我在很多場(chǎng)合說過，任何技能的習(xí)得，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練。方法：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。想讓他當(dāng)眾能當(dāng)眾說話，一定要給他或她練習(xí)的機(jī)會(huì)。“缺啥補(bǔ)啥，求啥得啥”。

對(duì)于這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)孩子的過程中頗有心得。

女兒小時(shí)候喜歡聽故事，除了給她講故事之外，我還經(jīng)常讓她給我講故事作為我給她講故事的交換條件。在她給大人講故事的過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力，邏輯思維能力。另外，聽她講故事的過程又是一個(gè)父母與孩子交流和建立同理心的過程。因?yàn)楹⒆佑X得自己的話父母愿意聽，還非常感興趣，當(dāng)然有了事情就愿意回到家里說出來，久而久之，就能讓孩子養(yǎng)成暢所欲言、獨(dú)立思考的習(xí)慣。切記：聽他們講故事時(shí)，家長(zhǎng)一定要若有其事地認(rèn)真地聽，并作積極地回應(yīng)以激發(fā)他或她的興致。任何人在興致勃勃的時(shí)候，都是完全釋放自己的時(shí)候。

家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件來強(qiáng)化和推動(dòng)孩子“好為人師”與“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)。方法就是，一定要（讓她或他真的覺得你）把他或她真的當(dāng)成一個(gè)“老師”和“比自己強(qiáng)的人”。

大概“好為人師”與“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是人與生俱來的兩個(gè)特質(zhì)。不管什么樣的人，只要是發(fā)現(xiàn)自己的行為被別人承認(rèn)和接納，他或她都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己這一行為的高度熱情，幫助弱者是人的天性。孩子更是如此。我們?cè)诩医?jīng)常是玩“老師”教“學(xué)生”的游戲——女兒永遠(yuǎn)是老師，爸爸永遠(yuǎn)是學(xué)生，并且還是個(gè)“笨學(xué)生”。

在孩子很小的時(shí)候，我們家的客廳經(jīng)常掛一塊白板，被改造成教室。孩子最喜歡玩的游戲就是，她做老師，我和姥姥、姥爺是學(xué)生（姥姥是班長(zhǎng)）。然后，她把自己跟姥姥、媽媽學(xué)的漢語拼音和認(rèn)識(shí)的字，學(xué)著她姥姥在學(xué)校的樣子教大家。教得非常認(rèn)真。并且，“學(xué)生們”聽課時(shí)還必須認(rèn)真，做好筆記，否則要受到她的“嚴(yán)厲地批評(píng)”?；蛟S正是這種當(dāng)老師的體會(huì)，使孩子到學(xué)校后會(huì)更加地在課上尊重老師的課堂勞動(dòng)。

有一次我去她們學(xué)校辦件事情，路經(jīng)她們班的教師，出于好奇，想瞧瞧女兒聽課時(shí)是什么樣子，就偷偷地站到窗外觀察了一會(huì)兒。剛開始時(shí)，沒有人發(fā)現(xiàn)我，大伙兒的注意力都集中在講臺(tái)上老師的講課上，女兒聽課非常認(rèn)真，突然她不經(jīng)意地朝我這里瞟了一眼，看到了我。我沖她莞爾一笑，我以為她肯定也會(huì)向我有個(gè)表情的，因?yàn)槲覐膩頉]有去聽過她的課，然而她沒有任何表情，迅速地又把視線移向了老師。這時(shí)，有別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了窗外有了人，很多學(xué)生的注意力都投向了我，甚至有的學(xué)生開始竊竊私語了。我注意到此時(shí)的女兒，依然端坐專注地望著老師。老師這時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在外面站著的我。我趕緊識(shí)趣地走了。回到家里，女兒說，我走后，老師又開展了一次對(duì)那些注意力渙散的同學(xué)的批評(píng)，最后有一次感慨地呼吁，大家要向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，聽課一定要專注，要心無旁騖，不能被外界干擾。如果那位老師知道窗外把大家的注意力引走的是班長(zhǎng)的爸爸，老師又會(huì)怎樣地感慨呢？其實(shí)，老師的這些批評(píng)，正是在我們家的課堂上，“女兒老師”多次對(duì)我這個(gè)“笨爸爸學(xué)生”的批評(píng)，“女兒老師”也曾多次地要我向“姥姥班長(zhǎng)”學(xué)習(xí)，聽課時(shí)要認(rèn)真聽講啊。己所不欲又怎會(huì)施與他人呢。

在上學(xué)前，玩這種師生游戲，還有個(gè)好處，就是讓孩子提前適應(yīng)和體驗(yàn)學(xué)校生活。為

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