一、教學(xué)目標(biāo)
　　1．知識(shí)與技能：
　　（1）理解機(jī)械波產(chǎn)生和傳播的條件；
　?。?）理解機(jī)械波的傳播特點(diǎn)；
　?。?）知道機(jī)械波的分類。
　　2．過程與方法：
　?。?）通過對(duì)動(dòng)畫的觀察、分析，經(jīng)歷應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程；
　?。?）通過利用動(dòng)畫課堂探索研究機(jī)械波傳播過程中的特征，體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)械波的方法，感悟觀察、分析、歸納等科學(xué)方法的應(yīng)用；
　?。?）通過利用動(dòng)畫課堂進(jìn)行自主探究，提高利用動(dòng)畫課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
　?。?）通過在動(dòng)畫課堂自主探究波傳播的特征，領(lǐng)略多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用；
　　（2）通過繩波的模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的愿望和學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：機(jī)械波的產(chǎn)生條件、傳播特點(diǎn)、分類
　　難點(diǎn)：機(jī)械波的傳播特點(diǎn)

　　三、教學(xué)設(shè)備
　　多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、長繩、大彈簧

　　四、教學(xué)過程
　　1．引入新課
　　【師】上節(jié)課學(xué)案中讓大家做了小實(shí)驗(yàn)，擺動(dòng)窗簾，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。38位同學(xué)已經(jīng)回復(fù)給我了，在回復(fù)里邊，大部分同學(xué)都提到了，擺動(dòng)窗簾，會(huì)看到波。像錢宇潤“窗簾左右運(yùn)動(dòng)做波浪形運(yùn)動(dòng)”，陳琛說“像水波一樣波動(dòng)”， 說明大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了。
　　【師】還有不少同學(xué)提出了疑問。比如黃少菁說“每個(gè)質(zhì)點(diǎn)在做往返運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有平衡位置？”，金庸說“為什么會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)，常理來說是應(yīng)該向前跑的?。俊?，可見這些同學(xué)不僅預(yù)習(xí)了，還積極思考過了。今天我們通過這堂課的學(xué)習(xí)，這些問題就可以迎刃而解了。
　　【師】課前我們體驗(yàn)的是窗簾在手的抖動(dòng)下形成了波。在生活中，還有很多類似的現(xiàn)象。例如：水滴滴到水面上振動(dòng)形成了波。
　　【教師演示實(shí)驗(yàn)】我們再取一根繩子做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察，邊上的同學(xué)可以站起來看。
　　【生】看到繩波。
　　【師引導(dǎo)】大家注意觀察，我的手是怎樣振動(dòng)的？波又是向什么方向傳播的？注意紅色標(biāo)記做什么運(yùn)動(dòng)？
　　【生】手在左右擺動(dòng)，看到波在繩中向前傳播。往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
　　【師總結(jié)】抖動(dòng)窗簾一端，在窗簾中形成波；水滴滴到水面上，水滴的振動(dòng)在水中形成水波；手的擺動(dòng)，在繩中形成繩波。那么請(qǐng)大家根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)一下，產(chǎn)生波需要什么條件？
　　【生】波源、介質(zhì)。
　　【若學(xué)生不能準(zhǔn)確總結(jié)，師引導(dǎo)】：產(chǎn)生波引起振動(dòng)的物體，我們叫振源，也叫波源。我們把窗簾、繩、水傳播機(jī)械波的物質(zhì)叫做介質(zhì)。
　　【板書】1．產(chǎn)生條件：（1）波源 （2）介質(zhì)
　　【師】那么波是怎樣形成的？我們進(jìn)入動(dòng)畫課堂，以繩波為例，來模擬它的形成過程。
　　【演示動(dòng)畫】繩子可以看作由大量質(zhì)點(diǎn)組成的。 外力使第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)開始振動(dòng)，第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)也運(yùn)動(dòng)起來了，為什么呢？
　　【生】質(zhì)點(diǎn)間存在相互作用力。
　　【師總結(jié)】因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)間存在相互作用力，所以第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，而第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)又帶動(dòng)了第三個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，第三個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)又帶動(dòng)第四個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，這樣依次類推，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)就可以相繼振動(dòng)起來，形成波。

　　2．進(jìn)入動(dòng)畫課堂1，自主探究1
　　【師】課前小實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)都觀察到窗簾上的小夾子在做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，剛剛我們觀察到繩波形成過程中紅色標(biāo)記沒有隨波傳出去，而是在平衡位置附近振動(dòng)，那是不是任意質(zhì)點(diǎn)都在做這樣的運(yùn)動(dòng)呢？我們進(jìn)入動(dòng)畫課堂：橫波的形成與傳播，標(biāo)記某一點(diǎn)，觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
　　【教師演示動(dòng)畫】為了看的更清楚，我們用小球來代替各個(gè)質(zhì)點(diǎn)，所以橫波模型選擇球型，點(diǎn)擊“慢放”，選中某一質(zhì)點(diǎn)，在“選中點(diǎn)軌跡”劃勾，觀察這個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。
　　【PPT顯示】探究問題1：觀察任意一質(zhì)點(diǎn)，在做什么運(yùn)動(dòng)？
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生打開清華同方資源動(dòng)畫課堂4】請(qǐng)大家來體驗(yàn)一下。觀察小球在做什么運(yùn)動(dòng)？

　　【生】各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自平衡位置附近做機(jī)械振動(dòng)。
　　【PPT總結(jié)】機(jī)械波傳播的特征：
　?。?）各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近做簡諧振動(dòng)，沒有隨波遷移。
　　【師】既然各個(gè)質(zhì)點(diǎn)都在各自平衡位置附近做機(jī)械振動(dòng)，那么各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是同時(shí)開始的嗎？若有先有后，哪些質(zhì)點(diǎn)先振動(dòng)起來？離波源近的先振動(dòng)還是離波源遠(yuǎn)的先振動(dòng)？
　　【PPT顯示】探究問題2：觀察各個(gè)質(zhì)點(diǎn)是同時(shí)開始振動(dòng)的嗎？
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫課堂】點(diǎn)擊“返回”，使各個(gè)質(zhì)點(diǎn)回到平衡位置，可選擇“步進(jìn)”第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)開始振動(dòng)，它帶動(dòng)第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)要重復(fù)第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)。第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)又帶動(dòng)第三個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，第三個(gè)質(zhì)點(diǎn)又重復(fù)第二個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。使振動(dòng)再介質(zhì)中傳播，這樣就形成了機(jī)械波。
　　【生】不是同時(shí)開始振動(dòng)，離波源越近越先開始振動(dòng)。
　　【PPT總結(jié)】機(jī)械波傳播的特征：
　　（2）怎樣傳播？前面質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后面質(zhì)點(diǎn)，后面的質(zhì)點(diǎn)要依次重復(fù)前面質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，離波源越近，越先開始振動(dòng)。
　　【師】各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)和波源的振動(dòng)有什么關(guān)系呢？大家先觀察它們的起振方向。
　　【PPT顯示】探究問題3：從以下幾個(gè)方面對(duì)各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)與波源的振動(dòng)進(jìn)行比較：
　　　　（1）起振方向　?。?）振幅　　（3）周期
　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫課堂】：設(shè)置波源起振方向，“向上”或者“向下”，點(diǎn)擊“步進(jìn)”觀察。
　　【生】各個(gè)質(zhì)點(diǎn)起振方向相同。
　　【師】再來觀察它們的周期、振幅有什么關(guān)系？
　　【生】相同。
　　【PPT總結(jié)】機(jī)械波傳播的特征：
　　（3）每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向都與波源的起振方向相同。且它們都與波源具有相同的振動(dòng)周期（頻率）和振幅。
　　【師】各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自平衡位置附近，沒有隨波遷移，那么波向前傳播的是什么呢？
　　【PPT顯示】探究問題4：各個(gè)質(zhì)點(diǎn)沒有隨波遷移，那么波向前傳播的又是什么呢？
　　【師】波源先振動(dòng)起來，后面各個(gè)質(zhì)點(diǎn)先后以與波源相同的起振方向、周期和振幅振動(dòng)起來，說明具有了與波源相同的振動(dòng)形式，如果波源做簡諧振動(dòng)，以后各個(gè)質(zhì)點(diǎn)都會(huì)做簡諧振動(dòng)，如果波源做的是機(jī)械振動(dòng)，以后各個(gè)質(zhì)點(diǎn)都會(huì)做機(jī)械振動(dòng)，所以波向前傳播的是振動(dòng)形式。
　　【師】在介質(zhì)中本來靜止的質(zhì)點(diǎn)，隨著波的傳來，開始振動(dòng)起來，這說明了什么?
　　【生】說明它獲得了能量。
　　【PPT總結(jié)】機(jī)械波傳播的特征：
　?。?）向前傳播的是：振動(dòng)的形式、能量
　　【教師PPT結(jié)合板書總結(jié)強(qiáng)調(diào)波傳播的特征】：通過剛剛的探究，我們一起來總結(jié)一下波傳播過程中具有的特征。
　　【板書】2、傳播的特點(diǎn)：

　　2．自主活動(dòng)
　　【師】：從前面探究中我們不難看出來，波在形成過程中，不同時(shí)刻呈現(xiàn)不同的波形，波源剛振動(dòng)T/4，波形是什么樣的？波源振動(dòng)T/2，波形是什么樣的？3T/4 呢？一個(gè)完整的T呢？

　　【教師演示】：點(diǎn)擊“步進(jìn)”至T/4波形

　　【教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫課堂】：大家分步觀察，點(diǎn)擊“步進(jìn)”，波源振動(dòng)T/4，觀察波形的形狀，波源振動(dòng)T/2，觀察波形，波源振動(dòng)3T/4，波形什么形狀？從中體驗(yàn)波形成與傳播過程中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。

　　3．進(jìn)入動(dòng)畫課堂2，自主探究2
　　【演示實(shí)驗(yàn)】：生活中波很多，剛剛我們看了窗簾波、繩波、水波，我們再來看一種由彈簧引起的波，它與繩波有明顯的不同，我的手是前后擺動(dòng)，波向哪個(gè)方向傳播，這樣的波我們叫縱波，像繩波那樣的波我們叫橫波。大家進(jìn)入動(dòng)畫課堂2：機(jī)械波的演示，觀察彈簧波和繩波到底有哪些不同？

　　【學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫課堂，教師PPT同時(shí)播放動(dòng)畫】
　　【師】請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下
　　【生】繩波各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直，有凸部、凹部之分；彈簧波各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波傳播方向在一條直線上，有疏部與密部之分。
　　【若學(xué)生總結(jié)不出，可進(jìn)行引導(dǎo)】可從質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向與波傳播方向上比較，可從外形上比較不同之處。
　　【師】像繩波這樣的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與傳播方向垂直，我們叫它橫波。橫波有凸部、凹部，凸部叫波峰，凹部叫波谷。彈簧波各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向在一條直線上，有疏部和密部之分。
　　【板書】分類：（1）橫波、 （2）縱波

　　5．小結(jié)
　　【師】請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下今天我們主要研究了那些問題？課前有疑問的同學(xué)你的問題是不是弄懂了呢？
　　【師PPT再現(xiàn)學(xué)生提出的問題，請(qǐng)?zhí)釂柾瑢W(xué)回答】

　　6．知識(shí)應(yīng)用，課堂反饋（進(jìn)入學(xué)案支撐平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生提交）
　　（1）關(guān)于振動(dòng)和波的關(guān)系，下列說法正確的是( A )
　　　　A．有機(jī)械波一定有振動(dòng)；
　　　　B．有機(jī)械波可以沒有振動(dòng)；
　　　　C．有機(jī)械振動(dòng)一定有機(jī)械波；
　　　　D．有介質(zhì)一定有機(jī)械波

　?。?）一個(gè)小石子投向平靜的湖水中，會(huì)激起一圈圈波紋向外傳播，如果此時(shí)水面上有一片樹葉，下列對(duì)樹葉運(yùn)動(dòng)情況的敘述中正確的是：（ C ）
　　　　A．樹葉漸漸飄向湖心；
　　　　B．樹葉漸漸飄向湖邊；
　　　　C．在原處震蕩；
　　　　D．沿著波紋做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　（3）判別橫波的條件是：（ D ）
　　　　A．質(zhì)點(diǎn)在豎直方向振動(dòng)的波為橫波；
　　　　B． 波在水平方向傳播的波為橫波；
　　　　C．只有質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向?yàn)樨Q直的，波的傳播方向?yàn)樗降牟闄M波；
　　　　D．只要質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向和波的傳播方向垂直的波為橫波。
　?。?）進(jìn)入動(dòng)畫課堂3，做出正確選擇（ D ）
　　　　A．（1）是（2）不是　　　B．（1）不是（2）是
　　　　C．（1）（2）都是　　　　D．（1）(2)都不是
　　【學(xué)生做題期間，教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)刷新頁面，報(bào)告提交人數(shù)，表揚(yáng)全對(duì)同學(xué)，同時(shí)提醒有做錯(cuò)的同學(xué)，進(jìn)入幫助系統(tǒng)】
　　【師分析錯(cuò)誤率高的題目】

　　7．作業(yè)
　　【師】課后請(qǐng)大家結(jié)合課本，結(jié)合我們的動(dòng)畫課堂復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。我會(huì)把這節(jié)課課件傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家可以參考。然后完成：
　?。?）課本20頁自主活動(dòng)
　?。?）練習(xí)冊1—11（可參考提示幫助系統(tǒng)）

課前學(xué)案

以下內(nèi)容是以學(xué)生身份進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所看到的內(nèi)容

　　一、小實(shí)驗(yàn)
　　1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/STRONG>
　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)波的形成
　　2．實(shí)驗(yàn)過程
　?。?）抓住窗簾的一端，在垂直于窗的方向上前后擺動(dòng)窗簾，觀察到什么現(xiàn)象？回答問題1
　　（2）在窗簾水平方向上距離手30cm左右的位置夾一個(gè)小夾子，再次重復(fù)步驟1，擺動(dòng)窗簾，觀察夾子的運(yùn)動(dòng)?；卮饐栴}2
　　討論答疑
　　問題1：擺動(dòng)窗簾觀察到什么現(xiàn)象？
　　問題2：小夾子怎樣運(yùn)動(dòng)？
　　說明 ：點(diǎn)擊藍(lán)色字鏈接，可直接在線回答問題
　　預(yù)習(xí)反饋：（見下圖）

　　3．思考問題
　　思考問題：在上述“擺動(dòng)窗簾”的小實(shí)驗(yàn)過程中，你對(duì)觀察到的現(xiàn)象還有什么疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鲋羻栴}3，以供討論。
　　討論答疑
　　問題3：你對(duì)觀察到的現(xiàn)象還有什么疑問嗎？
　　說明 ：點(diǎn)擊藍(lán)色字鏈接，可直接在線回答問題
　　預(yù)習(xí)反饋：見下圖

　　二、課程資源
　　動(dòng)畫課堂1和動(dòng)畫課堂2用以課堂上探究問題，請(qǐng)務(wù)必提前下載至自己電腦中，方便課堂上使用。

　　學(xué)習(xí)資源

　　動(dòng)畫課堂4：橫波的形成與傳播
　　說明： 科學(xué)模擬了波形成過程中波源的振動(dòng)與各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況

　　動(dòng)畫課堂2：橫波與縱波
　　說明： 科學(xué)模擬了繩子橫波與彈簧縱波的傳播