|
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法 【教學(xué)過程】 一、讀懂詩歌的作用 1、詩歌備考的四個環(huán)節(jié) 知識——讀懂——鑒賞——表述 2、知識包括形象、語言、技巧、思想內(nèi)容和古詩詞常識 3、讀懂的作用 讀懂是知識的綜合運用。 讀懂是鑒賞和表述的基礎(chǔ)。 二、怎樣才算讀懂？ 1、明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物 2、領(lǐng)會深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍） 表達(dá)了什么情感（情緒、心境） 反映了什么思想（態(tài)度、觀點） 3、例如：漢江臨泛 王維 楚塞三湘接，荊門九派通。 江流天地外，山色有無中。 郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。 襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。 大意： （我泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見）莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。 漢江（滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時隱時現(xiàn)，）若有若無。 （遠(yuǎn)方的）城郭在前面的水面上浮動；波濤洶涌，浪拍云天，搖蕩起（遠(yuǎn)方的）天空。 襄陽風(fēng)光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁共謀一醉。 三、如何讀懂詩歌 (一)、如何明白淺層意思？ 填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等 整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。 練習(xí)：翻譯這首詩的大意 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益 微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。 開門復(fù)動竹，疑是故人來。 時滴枝上露，稍沾階下苔。 何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。 ［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。 大意： 傍晚時分，一陣微風(fēng)吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。 （風(fēng)）吹開門，又吹動竹子。（我聽到動靜）以為是故人來（看望我）。 （風(fēng)）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。 （這風(fēng)）應(yīng)該掀開門簾進(jìn)屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。 （二）、如何領(lǐng)會深層意思？ 1、聯(lián)系信息，揣摩語言 信息：題目、注釋、詩人生平、典故；意象語言、情感語言、首尾句 例1：閱讀韋應(yīng)物的《寒食寄京師諸弟》，回答問題 雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。 把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。 問題：第2句中的“獨”字對全篇的結(jié)構(gòu)有怎樣的作用？ 第二句的“獨”字，既是上句“空”字的延伸，又是下句“想”字的伏筆 問題：第4句采用了怎樣的方法？收到怎樣的效果？ 第4句采用了烘托的寫法，把詩筆宕開，寄想象于故園的寒食景色，就更收烘托之妙，進(jìn)一步托出了“想諸弟”之情，使人更感到情深意遠(yuǎn)。 例2讀《幽居初夏》（陸游），回答問題 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 [注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。 問題：⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點？是從哪幾個方面來表現(xiàn)這一特點的？ “幽”。①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙” ） 問題：⑵本詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？ ①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。 1）、標(biāo)題 如：待儲光羲不至 重門朝已啟，起坐聽車聲。 要欲聞清佩，方將出戶迎。 晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。 了自不相顧，臨堂空復(fù)情。 這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。于詩人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會來了?！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）。可見本詩通過一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了盼望好友到來的期待之情，或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。 作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。 作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作。“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。 作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。 2）、注釋 如：絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 作用：有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。 3）、典故 如：讀《慶庵寺桃花》（ [南宋]謝枋得），回答問題。 尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 [注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 問題：請分析這首詩的妙處 詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。 4）、作者 知人 九死不悔：漫漫長路的探索—屈 原 世外桃源：疲憊靈魂的皈依—陶淵明 詩中有畫：描摹景物的頓悟—王 維 笑傲公卿：傲岸人格的張揚—李 白 漂泊天涯：大唐衰微的見證—杜 甫 強(qiáng)者宣言：永不放棄的追求—劉禹錫 明白曉暢：現(xiàn)實主義的革新—白居易 放浪形骸：盛事難再的挽歌—杜 牧 委婉隱晦：迷惘無助的宣泄—李商隱 論世 盛唐建功立業(yè)的豪歌。 中唐亂離時世的悲歌。 晚唐王朝衰敗的挽歌。 北宋的哲理思考入詩。 南宋的愛國情懷入詩。 5）、注意詩歌意象句，如杜甫的詩句 “飄飄何所似，天地一沙鷗?！敝幸庀蟆吧锄t” 6）、注意詩歌中的情感句，如崔顥的詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁?！?/p> 2、再現(xiàn)情境，設(shè)身體驗 通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌情境，設(shè)身進(jìn)入這一情境中去體驗、感受其情感和意境。 3、篩選詞語，確定內(nèi)容 聯(lián)系意境、情感、思想態(tài)度等相關(guān)主題詞，確認(rèn)詩歌的深層意思。 相關(guān)主題詞 意境主題詞： 宏闊：蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)…… 細(xì)膩：空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧…… 熱鬧：熱烈、繁華、淳樸、喧鬧、歡快…… 清冷：凄清、寥落、蕭條、荒涼、冷寂…… 情感主題詞： 悲：憂愁、凄苦、悲涼、悲傷、傷感、惆悵、沉痛、消沉、怨憤、寂寞、孤獨、煩悶、思念、惜別、依戀、眷戀…… 喜：歡樂、喜悅、愉悅、恬淡、閑適、悠閑、豪放、贊美、熱愛、仰慕…… 思想（態(tài)度）主題詞： 積極進(jìn)取、自信豪邁、建功報國、樂觀曠達(dá)、憂國憂民、 批判、諷刺…… 消極、消沉、頹廢、退隱…… 四、課堂練習(xí)：領(lǐng)會《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》這首詩的深層意思。 1、這是一首懷遠(yuǎn)思人之作。 2、“時滴枝上露，稍沾階下苔”這兩句詩渲染了清冷、幽靜的氛圍。 3、本詩通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)了詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的感情。 五、課堂小結(jié)（板書） 如何明白淺層意思？ 填充內(nèi)容 調(diào)整語序 整合句意 如何領(lǐng)會深層意思？ 聯(lián)系信息，揣摩語言 再現(xiàn)情境，設(shè)身體驗 篩選詞語，確定內(nèi)容 六、特別提醒 1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。 2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學(xué)會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。 3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。 七、課外作業(yè) 按照讀懂的兩個層次，給下面這首詩寫一段解讀性的文字。 2007年廣東高考題： 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀 |
|
|
