|
翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí) 點(diǎn)擊收聽音頻  關(guān)于作者 本書由兩位作者完成，一位是拉塞爾·阿克夫，賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院管理學(xué)榮譽(yù)教授，在咨詢、教育領(lǐng)域有很大的成就。另一作者是丹尼爾·格林伯格，除了在教育學(xué)領(lǐng)域有很高的地位，還從1968年開始在美國馬薩諸塞州創(chuàng)辦了瑟谷學(xué)校，實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)”的教育理念。 關(guān)于本書 本書兩位教育專家認(rèn)為，工業(yè)化教育體系已經(jīng)不適應(yīng)后工業(yè)化時(shí)代，我們應(yīng)該重新思考如何終身學(xué)習(xí)，如何讓孩子們更自由地學(xué)習(xí)。作者還給出了從學(xué)齡前到退后的終身學(xué)習(xí)路徑路徑。  六個(gè)方面認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)” 第一，所有孩子都參加的大眾教育不過150年左右的歷史，是為了滿足工業(yè)革命的需要誕生的。在工業(yè)革命之前，無論東西方的教育都不是現(xiàn)在這樣。代表工業(yè)化巨大成功的工廠模式也被復(fù)制到教育上來，學(xué)生料被視為等待加工的原材，然后把他們變成就業(yè)市場(chǎng)上有銷路的產(chǎn)品。在后工業(yè)化時(shí)代，這種類似兵營式的教育效率越來越低，想要適應(yīng)后工業(yè)化時(shí)代，恰恰最需要工業(yè)化教育體系不看重的創(chuàng)造力。 第二，教育的目的是學(xué)，不是教，學(xué)比教更重要。工業(yè)化教育體系中的“教”更像是一個(gè)傳遞過程，老師努力教一斤知識(shí)，學(xué)生努力接受八兩。聽到解釋的人很容易就會(huì)忘記，而向別人解釋的人卻有更深刻的印象。教和學(xué)只有在工業(yè)化教育體系里才是一前一后的因果關(guān)系，我們最終學(xué)到的大部分東西都不是來自課堂。學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中他們可以尋求幫助，但不能把學(xué)習(xí)強(qiáng)加在他們身上。 第三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容從低到高分為五個(gè)級(jí)別，分別是：數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、理解和智慧。前四個(gè)層次數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和理解講的是“效能”，主要是如何正確地做事；最高層次智慧講的是“效果”，是如何做正確的事。智慧不是一門可以教的課程，要發(fā)現(xiàn)原本正確的事情有哪些做錯(cuò)了，而不是把錯(cuò)誤的事情做得更好一點(diǎn)。 第四，如果想維持一種長期動(dòng)力，灌輸和引導(dǎo)都是糟糕的工具。教育內(nèi)容并不重要，重要的是基礎(chǔ)設(shè)施和使用的便利性。從外部灌輸或者用有趣的事情引導(dǎo)，都很難維持長期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有學(xué)習(xí)動(dòng)力的年輕學(xué)生和成年人可以無師自通，當(dāng)他們需要的方法不存在時(shí)，他們就會(huì)自己創(chuàng)造新的方法。 第五，考試無法衡量工作能力。老師感興趣的不是解決問題，而是要求得到他規(guī)定好的那個(gè)解決方案。標(biāo)準(zhǔn)化考試規(guī)定好了正確答案，但是只能衡量具體技能，沒法衡量工作能力。依靠別人的幫助，在考試這種模式下是作弊，但在真正的工作生活中我們卻要盡快找到能夠解決問題的任何資源。 第六，沒有必要?jiǎng)澐謱W(xué)科。把人類經(jīng)驗(yàn)劃分成學(xué)科的做法已經(jīng)過時(shí)了，教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)探索各種體驗(yàn)之間的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生欣然接受學(xué)到的內(nèi)容之間會(huì)有新聯(lián)系。孩子應(yīng)對(duì)飛速變化的神奇工具是玩耍，玩耍的意義在于自由探索，教育機(jī)構(gòu)存在的理由應(yīng)當(dāng)是提供環(huán)境，老師的職責(zé)是支持和鼓勵(lì)。 一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)規(guī)劃 學(xué)齡前的歲月：兒童時(shí)期是一個(gè)人在一生中最集中、最全面的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段最重要的是，要允許兒童以自己的方式和步伐去應(yīng)對(duì)他們接觸到的人和物，限制會(huì)讓兒童成為他們自己環(huán)境里的陌生人，也會(huì)帶給他們更多的沮喪和憤怒。 從幼兒園到中學(xué)畢業(yè)：本書的一位作者丹尼爾·格林伯格創(chuàng)辦了一所理想中的學(xué)校瑟谷學(xué)校，招收4到19歲的學(xué)生，毫不打折地實(shí)踐了書中所有的教育理念。瑟谷學(xué)校沒有課程、班級(jí)和教室的概念。玩耍是瑟谷學(xué)校最嚴(yán)肅的追求，學(xué)生們都在學(xué)習(xí)，但卻沒有意識(shí)到自己正在“學(xué)習(xí)”。學(xué)生和老師沒有人為區(qū)分開，所有人都可以學(xué)，所有人也可以教。沒有考試，根據(jù)學(xué)生之間的反饋來自我評(píng)價(jià)。學(xué)校管理由每周校務(wù)會(huì)議上的師生們一人一票做決定。 大學(xué)階段：大學(xué)應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，并且把學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力一直保持下去。大學(xué)應(yīng)該提供一種理想的氛圍，讓年輕人完成自己長大成熟的過程。 研究生階段：研究生教育階段是培養(yǎng)善于實(shí)踐之人，為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的從業(yè)者，獲得職業(yè)入門所需要的理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。研究生教育不是大學(xué)的后續(xù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。 退休以后：由于新舊知識(shí)快速更替，工作之后的成人也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且，退休以后仍然不能停止學(xué)習(xí)。退休這件事在漫長的人類歷史中并不存在，工業(yè)化社會(huì)之前老年人一直被尊為知識(shí)寶庫，后工業(yè)化時(shí)代對(duì)老年人的限制則會(huì)越來越少，老年人也可以找到適合自己的職位。 撰稿：康寧 轉(zhuǎn)述：杰克糖 腦圖：摩西 轉(zhuǎn)發(fā)分享 青鳥社-創(chuàng)業(yè)者社群 ，由青鳥商學(xué)院（www.qnsxy.net)發(fā)起 目前微信（2761458537）和QQ群467793219開放 每天督促打卡和會(huì)員們一起交流進(jìn)步 ，目前官方內(nèi)容有， 財(cái)經(jīng)創(chuàng)業(yè)早報(bào)，每天分享一本書 在群內(nèi)每天發(fā)布（主要財(cái)經(jīng)創(chuàng)業(yè)類），目前已經(jīng)連續(xù)更新發(fā)布40多天了，后續(xù)形式內(nèi)容會(huì)持續(xù)增加 ，很高興遇見積極向上的你 一起構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)交流棲息的地方，期待我們共同進(jìn)步！ 青鳥商學(xué)院（www.qnsxy.net) 你身邊的創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)智慧供應(yīng)商， 匯聚國內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源庫，聚集70%以上國內(nèi)一線名師課程，為用戶提供管理視頻，總裁課程，營銷課程，財(cái)務(wù)管理，人力資源，生產(chǎn)管理，國學(xué)講座，行業(yè)講座，個(gè)人提升等多個(gè)領(lǐng)域的課程分享資源，幫您你系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握商科知識(shí)和職場(chǎng)技能，企業(yè)管理培訓(xùn)課程 員工培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等在線觀看。 |
|
|
