今天，我們還可以怎樣上早讀課？近年來(lái)，各地相繼發(fā)文，推遲中小學(xué)早上到校時(shí)間。這樣一來(lái)，早讀課也就相應(yīng)地被推遲或壓縮，但教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)可沒有減少，傳統(tǒng)的早讀課模式也讓一些學(xué)生有些“審美疲勞”了，如何保證在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮好早讀課應(yīng)有的作用，考驗(yàn)著任課老師的智慧和創(chuàng)意。

在上周的【每周一問】留言中，很多創(chuàng)意能夠以學(xué)生為中心，根于傳統(tǒng)，又突破傳統(tǒng)，讓人耳目一新，一起看看吧~~

@江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 劉燕:   晨誦開啟清亮的一天

與其上“早讀”，對(duì)于小學(xué)的孩子，不如來(lái)點(diǎn)“晨誦”。比如通過詩(shī)歌晨誦。詩(shī)歌晨誦可以從每天的早安問好開始：早安，小松鼠！早安，劉老師！師生之間的互相問候可以瞬間讓教室充滿了溫馨的氛圍。然后，讓世界上最美麗的語(yǔ)言——詩(shī)歌，流轉(zhuǎn)在孩子們的耳邊，可以讀《微笑》，可以讀《只要明天還在》……詩(shī)歌可以讓每個(gè)孩子的早晨清亮起來(lái)，詩(shī)歌還可以讓每個(gè)孩子的語(yǔ)言動(dòng)聽起來(lái)。

@子非魚：早讀課的三步

我的早讀課有三步：一是剛開始的十分鐘我安排小老師領(lǐng)背每學(xué)期的經(jīng)典誦讀和要求背誦的課文；二是等人齊了，開始十分鐘的自由朗讀；三是十分鐘的“自我展示”，每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示他自己課外積累的好詞佳句或者片段。

@塞翁失馬：打卡單上的朗讀成就感

我的早讀課給學(xué)生們制作了一張打卡單，每天把閱讀遍數(shù)和自評(píng)情況記錄下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，單子被填得滿滿的，可以建立學(xué)生的朗讀成就感，也增加他放棄的成本，讓學(xué)生有一種現(xiàn)在放棄太可惜了的感覺。

@小茜：學(xué)生上臺(tái)展示來(lái)推進(jìn) 

比如語(yǔ)文學(xué)科的早讀可以劃分為三個(gè)階段：利用五分鐘左右的時(shí)間學(xué)生按照小組順序來(lái)展示，而這個(gè)展示包括多種多樣的形式——朗誦，推薦書目，說(shuō)說(shuō)你最近遇到的事情或者煩心事等；同學(xué)展示完畢，上臺(tái)同學(xué)可以隨機(jī)點(diǎn)名提問題，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師總結(jié)。整個(gè)過程不超過五分鐘。之后的時(shí)間便進(jìn)行早讀背誦任務(wù)。這樣學(xué)生早讀狀態(tài)才不至于昏昏欲睡，所以先把他們的精神提起來(lái)，再有目的地開始早讀計(jì)劃。

@布萊恩徐：早讀前先活動(dòng)

早讀是一天當(dāng)中最好的讀書時(shí)間，最好在早讀前運(yùn)動(dòng)一下，或者玩一個(gè)有趣的活動(dòng)，打開大腦。早讀開始后最好讓孩子自己去閱讀，老師不打擾他們的狀態(tài)。

@山西省太原市晉源區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭春花：早讀——喚醒學(xué)生一天的思維
一日之計(jì)在于晨，早讀有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。

第一類主題為“經(jīng)典美文”，適合小學(xué)低段學(xué)生；第二類主題為“新聞播報(bào)”，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維條理能力，適合小學(xué)中段學(xué)生；第三類主題為“才藝展示”，給學(xué)生們一個(gè)展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并評(píng)選一周一星，適合小學(xué)中高段學(xué)生；第四類主題是“節(jié)日活動(dòng)”，以傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)日為契機(jī)，班級(jí)學(xué)生集體利用晨讀過一個(gè)節(jié)日，適合小學(xué)高段學(xué)生。

@群媛 曾琴：有效有趣

我們學(xué)校的早讀課是十五分鐘的經(jīng)典誦讀，如何讓這十五分鐘有效有趣呢？我是這樣安排：一天安排學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，每次記誦12到24字的內(nèi)容，然后檢查，會(huì)背的學(xué)生可以為小組贏得加分。因?yàn)閮?nèi)容少，學(xué)生容易記得，又能為小組加分，大家積極性都很高。隔一天我會(huì)安排背誦一首詩(shī)，我會(huì)為學(xué)生提供根據(jù)這首詩(shī)改編的歌曲版。一天的學(xué)習(xí)能伴隨著美妙的旋律開始，一定很美好。

@安徽省安慶一中 劉磊：抄錄古詩(shī)詞的早讀

高中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)很重，他們平時(shí)又很少有時(shí)間讀古詩(shī)詞，因此，我的“額外”早讀任務(wù)就是為了培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)文的興趣，也是為了潛移默化地熏陶學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。我在每個(gè)語(yǔ)文早讀，都堅(jiān)持給學(xué)生們補(bǔ)充抄錄詩(shī)詞，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生可以記錄古詩(shī)詞達(dá)到一百多首，整個(gè)筆記本儼然一部詩(shī)詞集。詩(shī)詞的選擇上，我注重對(duì)學(xué)生教材的補(bǔ)充，著眼點(diǎn)基于題材、風(fēng)格，技法等問題，這樣的語(yǔ)文早讀，既不枯燥，又充滿了傳統(tǒng)趣味。

@曉曉：始于歌聲 終于喜歡

我是一名初中英語(yǔ)老師，早讀開啟了我和孩子們每天的學(xué)習(xí)之旅。我們通常是從唱英語(yǔ)歌開始，讓一天的心情都充滿陽(yáng)光。我的早讀是學(xué)生特喜歡的時(shí)間，因?yàn)槲覀兊男问絻?nèi)容很豐富。形式上可以是齊讀，小組互比互評(píng)，可以是“我來(lái)當(dāng)主播，你們跟我說(shuō)”的展示等。內(nèi)容可以是教材的對(duì)話；可以是單詞大排檔；可以是經(jīng)典小故事；可以是名人演講摘要等等?？傊?，讓學(xué)生選擇他們喜歡的英語(yǔ)誦讀內(nèi)容，教師結(jié)合實(shí)際最后把關(guān)，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

@湖北省秭歸縣文化中學(xué) 鄭建之：分層早讀

我負(fù)責(zé)學(xué)生的英語(yǔ)早讀，時(shí)間一般二十分鐘。為了避免單調(diào)重復(fù)的單詞和課文背誦，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把全班分成三個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載。我要求每個(gè)小組背誦的內(nèi)容都各不相同?；蛑槐痴b基本短語(yǔ)，或只背誦重點(diǎn)句型，或只背誦關(guān)鍵語(yǔ)段等等。學(xué)生的背誦內(nèi)容不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)形式可以是聽寫，可以是默寫，也可以是直接背誦，形式多樣化。這樣一來(lái)，學(xué)生記憶知識(shí)的熱情高了，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)積極性提高了。

@大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 高傳奇：打造高效的早讀課
對(duì)于早讀課，多樣化的形式是關(guān)鍵。可以群體朗讀為主，個(gè)體自由朗讀為輔，也可以讓教師或朗讀好的學(xué)生領(lǐng)讀，給學(xué)生示范，還可以配樂讀、小組比賽讀，這樣的效果要比“放羊式”的效果要好得多，學(xué)生朗讀的水平也會(huì)得到提升。好的早讀課，可以提高學(xué)生的讀書興趣和讀書效果，同時(shí)也為一整天的學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

@山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中 崔永春：應(yīng)節(jié)氣而讀

我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，孩子們生長(zhǎng)在農(nóng)村，雖然現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度較高，但也少不了參加些農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，我就將農(nóng)歷二十四節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)從立春開始，先定一個(gè)范例，如時(shí)間，內(nèi)涵，寫此節(jié)氣的詩(shī)詞等，引導(dǎo)學(xué)們學(xué)習(xí)。每逢遇到相關(guān)節(jié)氣，就利用早讀時(shí)間朗誦學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。既積累了農(nóng)歷節(jié)氣知識(shí)，又激發(fā)了同學(xué)們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

@江蘇省常州市懷德苑小學(xué) 謝佩君：聲臨其境

傳統(tǒng)的早讀一般都是課代表站在黑板前，帶領(lǐng)學(xué)生早讀。但是時(shí)間一長(zhǎng)，有的孩子就會(huì)習(xí)以為常，不感興趣了。于是，我受綜藝節(jié)目《聲臨其境》的啟發(fā)，布置學(xué)生打卡朗讀，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，相互點(diǎn)評(píng)。在其中鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。

@大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 謝興梅：早讀課應(yīng)有“儀式感”

早讀的時(shí)間雖然有限，但如果能有效利用并長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的積累和表達(dá)會(huì)起到事半功倍的效果，通常我會(huì)這樣做：

早讀的內(nèi)容上應(yīng)該多樣化，比如課內(nèi)文章、古詩(shī)詞、好詞好句。一個(gè)星期的五天時(shí)間，每天規(guī)定讀不同的內(nèi)容；早讀形式應(yīng)有吸引力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，除了齊讀外，可以指名讀，男女生交叉讀，或者播放學(xué)生預(yù)習(xí)的朗讀作業(yè)，這樣既能讓學(xué)生感興趣，又能使學(xué)生引起重視；早讀后及時(shí)總結(jié)——反饋當(dāng)天早讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣第二天朗讀時(shí)就可以有針對(duì)性的訓(xùn)練不足之處。

@伊寧第二十六中學(xué) 援疆英子：讀在校園花海間

《第一朵杏花》上完后，我特定布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是留心校園內(nèi)第一朵廣玉蘭開放的時(shí)間。那天早讀時(shí)，課代表興奮告訴我，她一早上樓進(jìn)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)了第一朵廣玉蘭開了！大家聽了躍躍欲試，可又礙于當(dāng)時(shí)正早讀。不忍抑制學(xué)生的這份情致，便放縱他們?nèi)ビ^賞?；貋?lái)時(shí)，又引導(dǎo)閱讀了《廣玉蘭》這篇課文。學(xué)生聲情并茂地朗讀著，特別投入，文章學(xué)習(xí)也輕松。

這以后，學(xué)生常告知校園第一朵花開的時(shí)間，什么月季啦，玉蘭啦，梧桐啦……我都會(huì)讓學(xué)生去觀察，利用早讀進(jìn)行觀察并拓展閱讀，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)學(xué)校集體的一份愛。

@江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)  俞海軍：詩(shī)詞愛好者的早讀課

我上早讀課，就跟孩子們講講詩(shī)詞格律的有關(guān)知識(shí)。包括：押韻、四聲、平仄、對(duì)仗、絕句、律詩(shī)、詞牌、平水韻、詞林正韻……每天講一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕五分鐘，天天堅(jiān)持。讓孩子們每天都有收獲，每天都有期待。當(dāng)然，這必須事先做好充分的準(zhǔn)備：錄制小視頻、自制PPT、自編教材……雖然如此，但是一想到能普及有關(guān)詩(shī)詞格律的一些知識(shí)，能為傳承中華傳統(tǒng)文化做點(diǎn)小貢獻(xiàn)，也就樂不思蜀了。

@北京市第二十中學(xué)新都校區(qū) 曹勝：早讀課的標(biāo)配
早讀時(shí)間可以給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)，鍛煉孩子的能力，比如讓孩子們輪流講講科學(xué)家的故事，講講成語(yǔ)典故，當(dāng)然需要孩子有所準(zhǔn)備。人人開口，大聲讀書，這應(yīng)該是早讀課的標(biāo)配。

@安徽省蕪湖市無(wú)為縣北城小學(xué) 安明星：花樣早讀 教海拾零
我的早讀課是因時(shí)制宜，靈活多變的。有時(shí)我會(huì)在早讀課上，把一天的安排跟孩子們叨叨；有時(shí)，和孩子們來(lái)一次溫馨的親子閱讀；有時(shí)，我會(huì)抽查孩子們的每周一詩(shī)背誦情況；有時(shí)，我們來(lái)分析交流幾道典型題目；有時(shí)，早讀課會(huì)化身班隊(duì)晨會(huì)，處理班級(jí)突發(fā)事務(wù)，滲透德育；星期五的早讀，我可能來(lái)個(gè)“周末回顧”或“下周展望”。如此“花樣早讀”，恰如“教海拾零”，期望可以“積沙成塔”！

@寶雞高新第一中學(xué) 秦超：“角色嵌入”式英語(yǔ)早讀課
我分享一下“角色嵌入”式英語(yǔ)早讀課。選題——由老師指定一個(gè)場(chǎng)景，比如打電話、看電影、圖書館、研學(xué)旅行等；分組——根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)分組。原則是每位同學(xué)都要展示自己；查詢——對(duì)于其中一種場(chǎng)景，要求學(xué)生自行網(wǎng)上或書上查找資料，了解場(chǎng)景中所用到的單詞、短語(yǔ)、句子以及語(yǔ)法知識(shí)；嘗試——讓學(xué)生提前反復(fù)練習(xí)，以提升自己所設(shè)計(jì)的場(chǎng)景效果；表演——全班同學(xué)集中展示，同學(xué)之間互評(píng)打分；交流——通過同學(xué)們的展示，小組派代表向大家說(shuō)明自己小組是如何進(jìn)行準(zhǔn)備的，與大家談一談關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧方法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

這種方法不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”的課程理念，還有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

@大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 周建英：早讀——開啟學(xué)習(xí)之路
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)早讀課的積極性呢？在初始階段，早讀內(nèi)容不宜死板，要以興趣、愛好作為早讀的開始；每天讓一位“流動(dòng)小老師”聲情并茂地范讀，激勵(lì)起學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的意識(shí)；在早讀時(shí)間播放播音員朗讀的美文佳作音頻，或者播放與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，學(xué)生不僅會(huì)吟唱也記住了歌詞；在早讀即將結(jié)束前的3-5分鐘，與學(xué)生討論幾個(gè)與朗讀內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，既是對(duì)內(nèi)容的一種鞏固，也達(dá)到了讀與思的有機(jī)結(jié)合。

@廣東省江門市新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué) 陳錫：以小組讀書法激發(fā)學(xué)生早讀的熱情 
按照四人一組的原則，把學(xué)生分成若干小組。早讀時(shí)，每個(gè)小組的成員都站起來(lái)，面對(duì)面圍成一圈，把書本捧在手上，然后開始大聲朗讀，在讀的過程中，小組成員之間互相感染、互相監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)小組都設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該小組的總監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做得不好要及時(shí)提醒。在早讀的過程中，教師來(lái)回巡視，每天為每個(gè)小組的讀書情況評(píng)分，每周統(tǒng)計(jì)一次總分，根據(jù)總分表彰前三名。

@江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 平蘭芳：早讀，讓清晨更美好！
教師要在提高早讀學(xué)習(xí)效率上不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，創(chuàng)造靈活多變的形式，引導(dǎo)并吸引學(xué)生的積極參與；適時(shí)將早讀活動(dòng)化，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)與成功的喜悅；充分以學(xué)生為主導(dǎo)，沉浸式參與。

本周，我們特別邀請(qǐng)趙健汝老師給大家?guī)?lái)經(jīng)驗(yàn)分享：

（趙健汝：中學(xué)一級(jí)教師，2016年評(píng)為“甘肅省骨干教師”。運(yùn)營(yíng)“大美語(yǔ)文”公眾號(hào)，創(chuàng)辦了“大美語(yǔ)文讀寫社”。）

提起早讀課，我所任教的兩班孩兒們真可謂是生龍活虎，眉飛色舞。你道為何？且聽我慢慢述說(shuō)。

自去年秋接手兩班新生開始，早讀課沿襲舊規(guī)又推陳出新。在素常的背誦識(shí)記外另有一項(xiàng)特殊安排，那便是舉辦個(gè)性獨(dú)特而妙趣橫生的“《班級(jí)日記》晨享會(huì)”。

話說(shuō)，最初的時(shí)候，開學(xué)第一課送給孩子們的禮物便是每班一個(gè)筆記本，另贈(zèng)一篇美文——《以語(yǔ)文之名邀約同行》。由此，拉開師生共寫班級(jí)日記的序幕。

日記的記述按姓氏排名每人輪寫，要求是：用心感受美好，用筆記錄生活。于是，每個(gè)孩子在記錄的那一日，便會(huì)細(xì)心地觀察，認(rèn)真地構(gòu)思。對(duì)于身邊的人，對(duì)于發(fā)生的事，運(yùn)用或稚嫩或絕妙的文筆精彩敘述。

等到分享的時(shí)候，會(huì)有主持人作獨(dú)特而簡(jiǎn)潔的內(nèi)容介紹，然后是每天三人的點(diǎn)評(píng)時(shí)刻，偶爾，也會(huì)有你問我答的互動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)然了，所有的過程都由孩子們獨(dú)立完成。作為語(yǔ)文老師，我的任務(wù)便是攝像和拍照。有時(shí)興起，也會(huì)評(píng)說(shuō)一二。

學(xué)期末，放假前，將所有的文字排版后編印成冊(cè)。然后，全班共擬刊名，同繪插圖。最終，編印了《墨香中的時(shí)光記憶》和《流年疏影 筆觸真情》兩本文集。

當(dāng)孩子們拿到飄散著淡淡墨香的集子，眼神閃亮，嘴角洋溢著幸福而甜蜜的笑?？吹阶约河H手描繪的插圖印在了書頁(yè)間，那自豪的神情更是掛在眼角眉梢。

在過去的這個(gè)寒假，和孩子們利用班級(jí)QQ群共讀《紅樓夢(mèng)》。尋讀目錄，品讀詩(shī)詞，賞讀人物，度過了短暫而難忘的時(shí)光。

這學(xué)期，送給孩子們的開學(xué)禮仍然是一個(gè)精美的筆記本和一篇美文：《品詩(shī)詞再憶舊時(shí)光 話未來(lái)當(dāng)懷新夢(mèng)想》。

好吧，班級(jí)章回體日記轟轟烈烈地開場(chǎng)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，每一天的生活都有了全新的意義。在精彩記錄的同時(shí)，所有的心思都用在擬寫標(biāo)題上。不信你看：《精妙詞句重溫詩(shī)意經(jīng)典，清暖春日再回書香校園》《油條張發(fā)油條愣，熟悉師上熟悉課》《肋骨男壓倒超標(biāo)人，機(jī)智者戲弄傻小子》《偷襲失敗興凱豬般嚎叫，智擒成功老師仰天長(zhǎng)笑》《霸氣者劇透演講賽，大女孩笑說(shuō)新同學(xué)》《聽單詞張婷怒懟三斤魚，摸臉蛋無(wú)敵互貶其顏值》《聽美文尚靖連連插嘴，評(píng)佳作大家專心致志》……

僅從題目來(lái)看，自是精彩而有趣，個(gè)性而豐富。至于分享形式，早已告別了簡(jiǎn)單的朗讀。分享的時(shí)候，有人大唱自編歌，有人搞笑演節(jié)目。最讓人印象深刻的是，自帶喜感的胖小子表演著單口相聲，全班同學(xué)前仰后合直呼肚子疼。

就這樣，每一天的早讀課是在笑聲中開始的。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，不管是背誦文言文，或者是聽寫生字詞，那一個(gè)個(gè)的用心又認(rèn)真。

目前為止，雖不敢說(shuō)這樣的早讀課對(duì)孩子們來(lái)講到底有何等益處，坦白地說(shuō)，孩子們的幸福感都很強(qiáng)，而且，班級(jí)凝聚力更是日見良效。不用調(diào)查，從孩子們純真的眼眸和率真的笑聲里便可知道。

那么，大家的早讀課怎樣進(jìn)行呢？一定各有妙招，敬請(qǐng)分享！

（本文有刪改）

早讀活動(dòng)化、內(nèi)容特色化、主角學(xué)生化。在有限的時(shí)間外，老師們創(chuàng)新方式，精心準(zhǔn)備，在方寸之間的早讀課堂上創(chuàng)造了新的奇跡，讓孩子對(duì)春困秋乏夏打盹的早晨變得特別有期待，為什么？因?yàn)檎嬲袆?chuàng)意的早讀課學(xué)生是主角，真正有創(chuàng)意的早讀課讓傳統(tǒng)任務(wù)有了嶄新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生有充分展現(xiàn)自己學(xué)識(shí)和才華的機(jī)會(huì)，有得到掌聲和贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)，更有愉快學(xué)習(xí)的輕松時(shí)光，這樣的早讀課怎么不讓人期待呢？

感謝趙健汝老師和參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們【每周一問】的回答中，貢獻(xiàn)您的育人智慧，小編在后臺(tái)等著您哦！

【每周一問】等您來(lái)答！下面我們進(jìn)入今天的話題：