不管我們能否接受，能否跟上，時(shí)代都在大步流星地往前走。面向未知的世界，我們該教給孩子什么，才能幫助他們更好地迎接未來呢?

我認(rèn)為父母們所要努力的有兩個(gè)明確方向：找到孩子的內(nèi)驅(qū)力、發(fā)展孩子的底層能力。內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)孩子在沒有父母的監(jiān)督下能夠自主發(fā)展的原動(dòng)力，而底層能力決定了這個(gè)孩子到底能走多遠(yuǎn)。

過往 20 年里，我觀察過的孩子中，能夠在大學(xué)畢業(yè)后仍舊發(fā)展良好的，都具備了以下五大底層能力。

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1、成長力

成長力，是會讓孩子真正贏在未來的基礎(chǔ)思維能力。而成長型思維是讓孩子贏在未來的重要思維模式。

具備這種能力的孩子，相信自己通過后天努力可以學(xué)會任何事情，他們更愿意接受挑戰(zhàn)，更容易找到問題的解決方案， 他們會認(rèn)真聽取批評并從中學(xué)習(xí)，當(dāng)別人成功時(shí)，他們會去看別人怎么成功并且去學(xué)習(xí)其他人的成功經(jīng)驗(yàn)。

這種思維模式為孩子迎接未來的挑戰(zhàn)提供了良好的思維基礎(chǔ)。他們會把努力視為成功的必經(jīng)之路，也不懼怕成長道路上無處不在的困難和挑戰(zhàn)。 

我常常會在成績中上的學(xué)生群體中發(fā)現(xiàn)具備這種思維模式的孩子，他們并不是班級里最頂尖的學(xué)生，但往往后勁十足——時(shí)間和努力會讓他們在人生的中后段仍舊保持上升的勢頭。

想要讓孩子具備這種能力，家庭的作用遠(yuǎn)大于學(xué)校。父母中只要有一方能夠以成長型思維去關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子關(guān)注他們在學(xué)習(xí)和生活中真正的問題并找到解決的方案，而不是簡單地以“聰明”或“蠢笨”去評價(jià)孩子在學(xué)業(yè)和生活中的表現(xiàn)，就可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)成長型思維的家庭環(huán)境。

此外，父母的耐心是成長力最好的土壤。 父母要理解孩子成長的過程，關(guān)心底層能力的搭建，不急于在眼前獲得成績，而要把目標(biāo)放在更長遠(yuǎn)的未來。

2、學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力，這是確保孩子在時(shí)代變遷中跟上發(fā)展變化的能力。

真正擁有學(xué)習(xí)力的孩子并不只是學(xué)校里的高分獲得者，他們會成長為終身學(xué)習(xí)者。他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到無窮的樂趣，他們會主動(dòng)地、一次又一次地跳出自己的舒適區(qū)，去學(xué)習(xí)新事物，發(fā)現(xiàn)成長機(jī)會，督促自己獲得不同的能力。

這樣的孩子具有以下的特點(diǎn)：他們真心希望理解和掌握新的技能，對自己有十分清晰的認(rèn)知，不斷思考和提出高質(zhì)量的問題，允許自己在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)。

父母要培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)力的孩子，可以從以下兩件事情做起：

1、認(rèn)真回答孩子提出的問題

不論孩子多大年齡，提出的問題有多古怪，父母都要盡量認(rèn)真地順著孩子的問題去思考、去和孩子去探討、調(diào)查、尋找可能的答案。這個(gè)過程的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于答案本身。

父母這樣做，其實(shí)就是在保護(hù)孩子與生俱來的好奇心，這是學(xué)習(xí)力的根源。

2、把學(xué)習(xí)結(jié)果和考試成績分開

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，在他們還沒有被考試和成績標(biāo)注的時(shí)間里，就已經(jīng)會主動(dòng)調(diào)動(dòng)全身心去探索和學(xué)習(xí)了。 但正是因?yàn)槌赡耆诉^度關(guān)注考試成績，才會讓他們慢慢地失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

考試只代表孩子某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績所展現(xiàn)的僅僅就是課堂學(xué)習(xí)中部分內(nèi)容，并不代表學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。 父母只有客觀地看待考試和成績，才能引導(dǎo)孩子不把考試和成績作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。

3、意志力

意志力，也叫自控力，這是唯一一項(xiàng)在孩子小的時(shí)候就可以判斷其成年表現(xiàn)的能力。

美國斯坦福大學(xué)教授Kelly McGonigal, 把意志力定義成駕馭“我要做”“我不要”和“我想要”的這三種力量。 前兩種力量是控制自我的兩種表現(xiàn)，大多數(shù)人很容易就能感知。而大多數(shù)人之所以無法擁有強(qiáng)大的自控力，是因?yàn)閺奈锤惺艿降谌N力量——“我想要”。

我們真正要的是什么？是要孩子現(xiàn)在就在學(xué)校里處處領(lǐng)先，還是在他成年后仍舊擁有成長的動(dòng)力和能力？是要丈夫記住每一個(gè)紀(jì)念日，還是要用儀式感讓家庭關(guān)系更加緊密？

我們之所以能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻明確地告訴自己“我要做”或者“我不要”，都基于我們已經(jīng)明確知道“我想要”的是什么。

意志力雖然是一種每個(gè)人都有的本能，但它像肌肉一樣，可以通過刻意訓(xùn)練不斷強(qiáng)化。所以有些孩子會比另外一些孩子更有自我控制的能力。在孩子很小的時(shí)候，如果父母沒有任何原則地即時(shí)滿足他的所有需求，孩子就失去了很多練習(xí)意志力的機(jī)會。

時(shí)不時(shí)地給自己和孩子設(shè)定一些小的自控目標(biāo)會有助于提高整體的意志力。 比如說，新學(xué)期開學(xué)要求孩子自己記錄每天的作業(yè)，或者要求青春期的孩子每天起床后把床鋪整理好。這些小的自控目標(biāo)不是為了真的“記錄作業(yè)”或者“整理床鋪”——當(dāng)然，能夠做到，也很令人欣喜。更重要的是，這樣的練習(xí)可以讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)他們的意志力。

4、共情力

共情力，簡單來說，就是“把我當(dāng)成你”，站在對方的角度理解對方的情緒和感受。這是孩子可以理解自身以外世界的能力，同時(shí)也是他們與世界連接和溝通的基礎(chǔ)。 

理解他人，其實(shí)也正是理解自己。 人類是社會性的動(dòng)物，沒有人可以真得活成一座孤島。 所以傾聽他人、理解他人會讓孩子擁有良好的人際關(guān)系，并且參與到群體中去。

人際關(guān)系良好的人往往幸福感更強(qiáng)，同時(shí)也更容易平靜。 這種狀態(tài)會刺激大腦中后葉催產(chǎn)素的釋放。大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，后葉催產(chǎn)素這種被稱為“愛的激素”的荷爾蒙會讓人感覺安全和平靜，還會抑制壓力和焦慮，并且在某種程度上讓我們能夠換位思考，建立共情關(guān)系。

共情能力雖然是一種與生俱來的能力，但和意志力一樣，如果得不到適度的使用和訓(xùn)練，它也會像肌肉一樣，慢慢萎縮。

想要從小培養(yǎng)孩子的共情能力，父母需要以身作則。 除了給孩子足夠的安全感，讓他們感知幸福，還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，跟孩子聊聊他們最近遇到的事情，引導(dǎo)他們想想對方為什么表現(xiàn)出高興、憤怒、生氣、嫉妒等各種情況，并問問孩子：“如果你是他，你該怎么辦?”

5、表達(dá)力

表達(dá)力，通過表達(dá)自我和與人溝通，才能夠獲得外界認(rèn)同和協(xié)作。

說話和寫字容易學(xué)，有效表達(dá)卻需要不斷的練習(xí)和精進(jìn)。有效表達(dá)需要的不僅僅是描述感受，還要表明觀點(diǎn)和態(tài)度。這恐怕是我們的孩子更需要練習(xí)的。