英語(yǔ)課堂太沉悶

有什么方法可以瞬間“High”？

在國(guó)外的課堂上，

師生們經(jīng)常使用“Group Discussion”（小組討論）

或“Free Talk”（自由交談）的方法

老師們，你“Pick”哪一種？

美國(guó)中小學(xué)課堂給人的總體印象是：上課好似在開討論會(huì)，學(xué)生經(jīng)常分組參與活動(dòng)，發(fā)言積極，不斷有人在提問題，每個(gè)問題都能得到老師或同學(xué)的回應(yīng)。那么，他們有哪些好的課堂討論方法與法則值得我們借鑒的呢？

01、Hatful of Quotes 精句摘要

在講到文本的重要信息時(shí)，不少老師會(huì)讓學(xué)生“劃重點(diǎn)”：下面注意啦，這些是考試必考知識(shí)點(diǎn)！

也許你可以換個(gè)方法：

1. 把文中精句、摘要，或是有爭(zhēng)議的論點(diǎn)打印出來；

2. 每一個(gè)重要引述都重復(fù)打印，然后裁成紙條放入一個(gè)帽子或是容器中；

3. 上課時(shí)，讓每位學(xué)生從中抽取一張紙條；

4. 給學(xué)生一分鐘的時(shí)間針對(duì)所抽到的紙條題目進(jìn)行思考，并且發(fā)表他的看法。

每一個(gè)精句摘要可能會(huì)有五、六個(gè)學(xué)生同時(shí)抽到，當(dāng)全部同學(xué)發(fā)表完意見后，老師可以帶領(lǐng)全班整理知識(shí)點(diǎn)、歸納重點(diǎn)。

這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都參與討論，還可以促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在課堂發(fā)言時(shí)言之有物。

02、Jigsaw Puzzle 拼圖學(xué)習(xí)

這個(gè)活動(dòng)可以分為兩步走：

第一步：分組，確定每一個(gè)小組有不同的“課題”。

課前先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)新的課題項(xiàng)目。

上課時(shí)，每個(gè)小組通過討論，決定各自組別的“課題重點(diǎn)”。

這個(gè)時(shí)候，每一個(gè)小組成員都成為了該課題的“專家” （expert）。

第二步：重新組隊(duì)，不同的“課題”進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞。

重新分組，將原先的“專家組”打散另組新的小組，新的每一組中都包含了一個(gè)原來某特定議題的“專家”。

每一個(gè)“專家”負(fù)責(zé)把原先該組討論出來的重點(diǎn)教給新一組的同學(xué)。

每個(gè)人再回到原先的“專家組”，把在別組學(xué)來的知識(shí)分享給組內(nèi)同學(xué)。

最后由老師整合討論的信息。

這個(gè)活動(dòng)不但促進(jìn)學(xué)生彼此“合作學(xué)習(xí)”，也可控制學(xué)習(xí)的深度及廣度，又有機(jī)會(huì)扮演“專家”的角色，讓學(xué)生更加投入。

03、Affinity Mapping 關(guān)系圖表

首先，由老師提出一個(gè)可以有有多種見解或是答案的問題，比如說：“你的周末是怎么度過的呢？”

然后讓學(xué)生在便利貼上寫下答案（一張便利貼只寫一個(gè)答案，但答案不限量）。寫完后，學(xué)生把答案貼在黑板上。

接著讓學(xué)生開始動(dòng)手將所有的意見貼紙依相似性分類，并且給每一個(gè)類別一個(gè)分類名稱。

最后讓學(xué)生解釋為什么會(huì)如此分類，以及這些類別之間的相關(guān)性。

04、Three-person rule “三人為師”法則

在課堂討論時(shí)，經(jīng)常會(huì)有以下情況：要么就一個(gè)學(xué)生滔滔不絕，其他學(xué)生不說話；要么就大家都搶著說。

因此，在開始討論之前，老師可以先設(shè)定討論發(fā)言的規(guī)則。例如，每個(gè)人皆可針對(duì)討論中的問題發(fā)表意見，但一旦提出意見后就不能再發(fā)言，必須等至少其他三個(gè)人表達(dá)意見之后，才可再說話。

這樣可以避免霸占多數(shù)人的討論時(shí)間，學(xué)生也能多聽他人意見，得出更全面的結(jié)論。

05、Thinking Aloud Pair Problem Solving 心口合一

由老師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生兩人一組分別扮演“問題解決者”與“聽聞?wù)摺薄?/p>

“問題解決者”先大聲朗讀問題，然后陳述自己解決問題的每一個(gè)步驟（thinking aloud），“聽聞?wù)摺备皢栴}解決者”的每一個(gè)步驟來解決問題，同時(shí)提出不清楚的地方。

學(xué)生不但要能清楚敘述腦子里思考、解決問題的過程，更重要的是讓別人能聽懂，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

06、Think-pair-share/snowballing 滾雪球式討論

首先，由老師提出一個(gè)問題，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)問題寫下自己的想法（或答案）──無論對(duì)錯(cuò)。

接著，老師讓每個(gè)學(xué)生與鄰座的同學(xué)分享他們寫下的想法（pair）。

然后，老師讓他們找另一個(gè)二人小組，討論分享他們的心得（share）。

最后，如時(shí)間允許，可再找其他四人小組繼續(xù)討論下去，直至全員參與。

關(guān)鍵是，在學(xué)生討論過程中，老師要提醒學(xué)生注意彼此間觀點(diǎn)的差異性、相似性，是否產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。

07、Stand Where You Stand 維持原狀或改變立場(chǎng)

1.老師針對(duì)某一重要議題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

2.上課時(shí)，給予學(xué)生一定的時(shí)間寫下贊同或反對(duì)的意見及理由。

3.老師在教室的四個(gè)角落擺下“非常同意”、“部分同意”、“部分反對(duì)”、“非常反對(duì)”的牌子，請(qǐng)學(xué)生選擇“站隊(duì)”。

4.讓同一“戰(zhàn)營(yíng)”的學(xué)生分享自己選擇的理由，再派出代表向全班同學(xué)陳述他們的理由。這時(shí)候，其他“戰(zhàn)營(yíng)”的學(xué)生若覺得有說服力，可以自由轉(zhuǎn)移。

5.當(dāng)四個(gè)“戰(zhàn)營(yíng)”陳述完畢，統(tǒng)計(jì)票數(shù)，宣布“戰(zhàn)績(jī)”。

08、Show My Appreciation 感恩與回響

在討論進(jìn)行中，尤其是討論膠著不清時(shí)，老師可以叫學(xué)生暫停，并回顧一下討論過程中的一些觀點(diǎn)。在討論結(jié)束前十分鐘，老師可以從一個(gè)旁觀者的角度提出：是否有哪些議題該討論但未討論、哪些觀念被誤解或引用錯(cuò)誤，幫學(xué)生找出相關(guān)觀念的連結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一起整理討論，一起做總結(jié)。

老師還可以運(yùn)用“一分鐘反思”（minute paper）的方式，給學(xué)生發(fā)一個(gè)無記名問卷：

（1）哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你最投入？

（2）課堂上哪個(gè)時(shí)間段你最無感？

（3）哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你獲益最多？

（4）哪個(gè)問題讓你最困惑？

（5）哪個(gè)話題討論讓你最驚喜（驚訝）？

老師收回問卷后，把類似且總數(shù)超過百分之十的意見挑選出來，于下一次上課時(shí)與學(xué)生一起分享。