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每天各個(gè)老師都在辦公室議論，學(xué)生天天過關(guān)，一到考試，成績就不行了，尤其是有些題型略有變化，學(xué)生就做不對(duì)了，好像沒有腦子一樣，根本不會(huì)思考。面對(duì)大家的議論，我在思考，過關(guān)是洋思中學(xué)的法寶，要求學(xué)生堂堂清，天天清，日日清，月月清，為什么在我校初中不管用了。反觀我們的過關(guān)，就是通過做過關(guān)卷，讓老師和學(xué)生感到完成了、學(xué)會(huì)了。其實(shí)學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)會(huì)包括了六個(gè)層次：
一、記憶準(zhǔn)確，是最低層次的會(huì)。二、局部理解，對(duì)點(diǎn)性知識(shí)能理解，是第二層次的會(huì)。三、構(gòu)建體系，能把點(diǎn)性知識(shí)正確融入自己原有的知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)體系建構(gòu)（理性），是第三層次的會(huì)。
四、融匯貫通，能把新的知識(shí)體系融入到個(gè)人的文化體系中（從理性到感性），讓知識(shí)產(chǎn)生情感，這是第四層次的會(huì)。五、解決問題，能夠利用現(xiàn)有的知識(shí)體系解決充分條件的實(shí)際問題（智能），是第五層次的會(huì)。六、敢于創(chuàng)新，能夠綜合利用自己的情感和理性去解決條件不充分或未知的實(shí)際問題（智能），是第六層次的會(huì)。如果過關(guān)僅僅滿足第一層次的記憶，則學(xué)生就不會(huì)取得優(yōu)異的成績。我們教師一定要在第一層次的記憶基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到較高層次的會(huì)。
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